拓寬就業途徑的大學生創業教育及實踐

大學生就業形勢嚴峻，已是不爭的現實。如何增加就業機會，提供就業途徑，提升大學生應對就業壓力的能力，這不僅是政府部門和社會的責任，也是高等院校面臨的課題。作為人才輸送機構——高等院校也應該擔當一定的社會責任，在人才培養方面緊跟經濟建設發展的需要，培養適應市場經濟和社會建設與發展的人才。在高等院校中進行大學生創業教育就顯得非常重要。開展創業教育能夠開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育，使學生具備從事創業實踐活動所必須的知識、能力及心理品質，能夠擴充就業途徑，緩解就業壓力，增加就業機會。

一、大學生實施創業教育的意義

開展創業教育是知識經濟時代對大學生素質的基本要求。在知識經濟時代，需要大批具有創新精神和創造力以及創業意識的人才。創業是一項綜合技能的展示，是高智慧的活動，需要一個人具有很強的運用和駕馭知識的能力，涉及到的知識涵蓋了人文社會科學和自然科學等一系列的知識，要將其轉化為生產力，高校學生必須通過綜合的技能培訓，接受創業教育，進行系統的創業訓練，并掌握嫻熟的操作技能。開展創業教育是實現“產、學、研”結合的有效方式。創業不但能創造就業機會，而且為企業提供良好的智力支持，創造出大量的企業和實體。我國每年舉辦的大學生創業大賽的許多作品都被企業搶購，在給企業帶來了巨大利潤的同時，也使大學的科技成果迅速地轉化為現實生產力，導致新興工業、新興行業的出現，有力地促進了產、學、研的有機結合，避免了以前高校閉門教學、企業閉門生產的被動局面，激活了科研技術市場，充分發揮了高校的人才與企業的資本間的優勢，實現了人才與資本的有機結合。

二、大學生創業教育以及優惠政策

應用性教育教學要求在教學內容、教師、教材、教學方式甚至教學內容都更加具有實踐性、實用性、操作性。為此高等院校需要加強與政府部門、企業合作，在教育教學方面，體現社會和時代對人才思想品質、專業技能以及職業素質與競爭能力的要求。可以借助政府和社會資源構建大學生創業教育教學平臺。

在鼓勵創業，實現再就業方面均有國際和國內相關的政策性貸款和資金資助政策。以下為普通高校畢業生自主創業申請小額擔保貸款政策。具體包括：申請小額擔保貸款；申請小額擔保貸款應具備的條件；辦理小額擔保貸款的程序；國家給予貸款貼息的經營項目；畢業生合伙經營申請小額擔保貸款；

三、創業教學的實施策略

1.抓好創業輔導教學環節。創業理論教學實施分為三個階段。第一階段：共性輔導（24學時）。教學內容包括三個方面：一是調整學員心態，樹立創業信心的教育。幫助學員克服創業“等、靠、要”思想和創業的畏難情緒。二是創業基礎知識教育。開設創業培訓設置的課程，掌握創業知識，提高創業能力。三是經濟法規教育。開設企業法、公司法、合同法、專利法、商標法、反不正當競爭法、勞動法、環境保護法、產品質量法等講座。第二階段：個性化輔導（時間1-2個月）。這一階段的教學內容：組織學員進行有目的的市場調查；制訂《創辦企業計劃書》；咨詢委員會對學員進行分類輔導；咨詢委員會對學員制訂的《創辦企業計劃書》進行逐個評析。第三階段：實踐輔導（時間約為6個月）。該階段是學員進入創辦企業的實際操作階段。教學內容：掌握學員創辦企業的動作過程情況；對學員創業中遇到的問題給予咨詢、引導；對確需扶持的學員，給予一定的扶持；組織學員在創業過程中進行經驗交流。

2.創業實踐教學環節。第一階段：創業活動——企業孵化階段。由企業實訓和擔保公司提供創業環境、創業項目、市場空間，由創業者以“項目組”的名義組織自身的人、財、物開展自主經營、獨立核算、自負盈虧的創業活動。活動富有成效，可以獨立控制市場，具備獨立發展的能力和條件后，進入第二階段。如果第一階段經營出現失誤，由擔保機構以托底的方式承接該項目組，通過分解或轉移等途徑彌補虧損項目組的虧損。第二階段：聯合經營——企業成長階段。該擔保機構投資設立以經營者為法人的公司，由經營者獨立運營，根據經營成果按比例分成。如果運營穩定則轉入第三階段；如果經營失敗，將該公司委托擔保機構管理，并給予該公司的前期經營者一定的補償。第三階段：自主經營——企業成熟階段。自主經營者以契約的方式與擔保公司解除聯合經營的關系，設立獨立的經營場所，自主開展各項企業活動，承擔企業責任。

3.創業課程的教學方式 。為達到創業服務的教學目的，在教授方式上采取既有知識傳授又有能力提高，還有心理調整。因此，必須采取多種形式的教學方法，以取得較好的培訓效果。采取的形式主要有：（1）專業教師授課。對于創業基礎知識教學，主要以課堂教學為主，聘請有教學經驗的大學專業教師集中授課。（2）行家專題講座。對于創業必須掌握的經濟法規和實用運作知識，聘請有關部門的行家，開設申領營業執照、法人納稅、銀行業務知識、環境保護、特種行業管理等專題講座。（3）組織教學答疑。在每門課程和專題講座結束之前，要安排教學答疑，學員提問，教師解答，有些問題共同討論，使學員更好地掌握和理解所學知識。特別是咨詢委員會的各位行家要定期或不定期的接受學員在培訓過程中的政策法規、專業知識咨詢，協助學員解決在創業過程中所遇到的一些困難和問題。（4）企業家現身說法。聘請本地或外地的創業成功者，介紹創業的艱苦歷程和經營企業的經驗教訓，激勵學員提高創業信心。（5）實地參觀考察。組織學員到本地或外地的私營企業和市場參觀、考察，進一步拓寬學員的思路，開闊眼界。（6）實例分析。通過組織觀看成功企業實例錄像，指導學員分析企業創辦的成敗得失、經驗教訓，從中吸取有益的經驗，在分析中提高創業能力。

4、創業教學課程系統。創業教學是由一系列具有內在聯系和應用邏輯的相關課程構成的課程體系。它強調對授課對象的素質與能力的個性化培養。主要課程包括《SYB創業培訓》、《企業通用管理能力培訓》、《市場調查與預測》、《市場營銷方案策劃》、《實用經濟法知識》、《企業創辦中的工商與稅收》。通過培訓和引導，使學生了解市場結構，市場營銷環境，熟悉市場營銷的戰略、渠道、產品、價格、營銷談判、促銷等策略、投資項目的可行性研究、經濟核算的內容和方法、商務體制談判的過程、公關人員的素質、技能要求、稅收基本范疇及我國的一些基本經濟法規。

（作者單位：1.北京聯合大學；2.北京經濟技術職業學院）