高職院校學(xué)生理論教育工作的實效性途徑探索

近幾年來，高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，在校學(xué)生的數(shù)量不斷增加，成為當(dāng)代大學(xué)生的重要群體。高職院校的學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、道德素質(zhì)參差不齊，他們的世界觀、人生觀、價值觀正處在形成時期，如何用科學(xué)的理論思想武裝青年學(xué)生，讓廣大學(xué)生了解黨的路線、方針、政策，幫助他們用歷史的眼光和辨證的思維來分析問題、解決困惑，提高政治敏銳性和識別能力，讓青年學(xué)生從更高的理論層次上理解馬克思主義與時俱進的理論品質(zhì)和勇于開拓進取的時代精神，增強接受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的堅定性，是當(dāng)前和今后高職院校思想政治教育工作的重要課題。高職院校要在充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一主陣地作用的同時，注重理論教育的經(jīng)常性和針對性，健全教育網(wǎng)絡(luò)，拓寬教育渠道，使學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上有成，更在思想上進步，從而把培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者的目標(biāo)任務(wù)有效地落在了實處。

1.健全網(wǎng)絡(luò)，延伸理論教育觸角。為把青年學(xué)生理論教育工作抓細抓實，要著重建立三個網(wǎng)絡(luò)，讓理論教育無處不在，貫穿教育教學(xué)工作的全過程。一是管理網(wǎng)絡(luò)。成立以院黨委書記為組長，分管書記為副組長，各系和團委主要負責(zé)同志為成員的理論教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并在各系、級、班和教研室都明確具體負責(zé)人，建起縱向到底的管理網(wǎng)絡(luò)，保證理論教育工作層層有人抓，事事有人管。二是社團網(wǎng)絡(luò)。從青年學(xué)生精力旺盛、興趣多的特點出發(fā)，學(xué)院加強各類學(xué)生社團建設(shè)，用社團的形式來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)。除建立鄧小平理論暨“三個代表”研究會、青春創(chuàng)業(yè)協(xié)會、大學(xué)生藝術(shù)團、法律援助社會志愿者協(xié)會、文學(xué)社、書畫協(xié)會、科技協(xié)會等社團，爭取每個人都參加一個社團。每個社團不僅要為學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長提供了好的平臺，而且承擔(dān)傳播科學(xué)理論的重要職能。“走出課堂，進入社團”變成為學(xué)生業(yè)余時間的主要選擇。三是信息網(wǎng)絡(luò)。為掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地開展理論教育，建立由學(xué)生組成的信息員隊伍，每個班級、寢室都設(shè)立信息員，保證對學(xué)生思想狀況的及時準(zhǔn)確把握。在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期還需專門組織一次全面的問卷調(diào)查活動，梳理出有代表性和普遍性的問題有重點地進行解決。

2.深化“兩課”教學(xué)改革，發(fā)揮主渠道作用。“兩課”教育教學(xué)的根本任務(wù)在于通過對學(xué)生系統(tǒng)地進行馬克思主義理論和思想品德教育，培養(yǎng)和提高大學(xué)生自覺運用馬克思主義立場、觀點和方法，認識、分析和解決實際問題的能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定對馬克思主義的信仰和信念，為建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。然而，“兩課”政治理論教學(xué)效果不容樂觀，缺課現(xiàn)象比較嚴重，內(nèi)容上表現(xiàn)為一貫性和空洞性，缺乏針對性，缺乏與實際的聯(lián)系。因此，理論教育教育課程需要進一步深化改革。鄧小平曾指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”作為“兩課”教師不僅要傳授給學(xué)生系統(tǒng)的理論體系與政治知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、尤其是思想道德品質(zhì)。因此，“兩課”教師素質(zhì)的高低，直接影響著思想政治理論教育的效果。要在“兩課”教學(xué)提高理論教育的實效性，首先，“兩課”教師必須以高度的歷史責(zé)任感和使命感，與時俱進、緊跟時代，不斷提高自身的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等各方面的素質(zhì)，不僅成為信念堅定、理論功底深厚、專業(yè)知識扎實、教學(xué)藝術(shù)精湛的教育者，而且應(yīng)該成為以身示范、富有人格魅力的“人師”。因為教師的言傳身教對學(xué)生具有潛移默化的影響，教師的世界觀、政治立場、思想品德以及對教學(xué)的態(tài)度，都會影響著學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受和行為的效仿。其次，在“兩課”教學(xué)中，教師首先要通過理論教育提高學(xué)生的認識，幫助他們形成明確識別是非、善惡、美丑的能力，這是思想政治教育的起點和基礎(chǔ)。但是不能僅僅局限于單純掌握思想道德知識，提高思想道德認識，更重要的在于做到知行統(tǒng)一，進一步將思想道德知識內(nèi)化為思想道德信念，轉(zhuǎn)化為思想道德行為。因此，在實施理論教育的同時，“兩課”教師還要正確把握學(xué)生的思想特點和心理、生理發(fā)展的特點，遵循教育的規(guī)律，有針對性地采取切實有效的方式，比如采用多媒體教學(xué)、電視教學(xué)、師生對話研討、社會實踐、講座等，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使他們自覺地接受理論教育，再次，要使“兩課”擔(dān)負起培養(yǎng)大學(xué)生理論素養(yǎng)重任，不僅依賴于教師自身素質(zhì)的提高、教學(xué)方法的創(chuàng)新，還要針對課程特點和大學(xué)生的特點，不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容既符合教育部的大綱要求，又能盡量貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。

3.豐富理論教育載體。從青年學(xué)生的思想實際和身心特點出發(fā)，要注重以多種形式的教育活動來增強理論教育的吸引力。一是主題教育活動。為使學(xué)生安心學(xué)習(xí)、立志成才，每學(xué)年第一學(xué)期都可以在學(xué)生中廣泛開展“我來學(xué)校為什么，我在學(xué)校學(xué)什么，我為學(xué)校留什么”主題教育活動，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更加自覺主動地接受學(xué)校的管理模式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重發(fā)揮團委的帶動作用，利用重大節(jié)慶日和紀念日，開展“愛國、學(xué)習(xí)、厚德、成才”、“緬懷先烈、立志成才、報效祖國”、“實現(xiàn)宏偉藍圖，奉獻青春智慧”等多項主題教育活動，讓學(xué)生時時接受崇高思想和高尚情操的熏陶。二是面對面宣講活動。每逢有重大理論教育任務(wù)，都要及時抽調(diào)理論骨干教師組成主題宣講團，深入各系、各班進行巡回宣講，如組織“三個代表”重要思想、十六大精神、科學(xué)發(fā)展觀等多次集中宣講活動，讓學(xué)生及時全面地掌握黨的最新理論成果，了解黨和國家的路線方針政策，有效提高了同學(xué)們的理論水平。針對學(xué)生關(guān)注臺灣形勢問題的思想實際，還可以專門組織一次臺海局勢專題宣講活動，并邀請部隊首長作報告，以起到解疑釋惑的重要作用。三是大討論活動。針對一些社會現(xiàn)象和學(xué)生中出現(xiàn)的苗頭性的問題，學(xué)院注重選取一些具有警示意義的時間，組織教師和學(xué)生進行討論，在討論交流中讓學(xué)生提高認識，受到教育和啟迪。

4.多方滲透，拓展理論教育空間。學(xué)院注重把理論教育滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，融入學(xué)院組織的各類活動之中，在全院形成了理論教育的濃厚氛圍。一是把理論教育列入學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。以政治課教學(xué)為主，要求各個學(xué)科在教學(xué)中都要貫穿理論教育內(nèi)容，在教研中都要注意理論教育方式方法的研究，在評課中都要考慮理論教育的效果，使廣大教師進一步形成了“理論教育人人有責(zé)”的共識，有力地增強大家抓好理論教育的責(zé)任感。二是將理論教育融入到各類文化活動之中。在學(xué)院開展的藝術(shù)節(jié)、演講比賽、辯論賽、書畫展等活動中，都注重體現(xiàn)理論教育的主題，寓教于樂。三是在實踐鍛煉中深化理論教育。理論聯(lián)系實際，是馬克思主義最重要的理論品質(zhì)，是掌握和運用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是“兩課”教學(xué)的指導(dǎo)思想和基本原則。針對職業(yè)學(xué)院學(xué)生社會實踐多的實際，堅持在實踐中育人，堅持把理論教育與社會實踐有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中加深對理論的理解，利用計劃學(xué)時內(nèi)的一定課外學(xué)時和寒暑假、節(jié)假日，組織學(xué)生參觀思想教育基地、參加“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動等社會實踐活動，充分發(fā)揮這些活動的導(dǎo)向功能、激勵功能、凝聚功能，努力把理論教育和實踐教育結(jié)合起來，讓學(xué)生在接觸社會、了解社會、體驗生活中心靈得到凈化、思想得到熏陶、認識得到升華、覺悟得到提高，自覺培養(yǎng)自己的優(yōu)良品質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣，自覺養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。這些實踐活動強化青年學(xué)生的社會公德意識和奉獻精神，同時也使他們在接觸社會中了解了社會，增強了社會適應(yīng)能力，為全面成才打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.嚴格考評，確保理論教育效果。學(xué)院注重組織學(xué)生學(xué)理論，更注重建立考評機制，督促學(xué)生主動學(xué)`自覺學(xué)。一是以考促學(xué)。每學(xué)期組織一次理論學(xué)習(xí)集中考試，考試成績同文化課成績一同記入學(xué)生檔案。同時，根據(jù)各階段的理論學(xué)習(xí)重點，適時組織知識競賽，以班級為單位層層選拔，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)理論的積極性。二是以評促學(xué)。每學(xué)年評比表彰一批理論學(xué)習(xí)先進班級、理論學(xué)習(xí)標(biāo)兵和開展理論學(xué)習(xí)活動成效突出的優(yōu)秀社團，總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗做法，以此帶動全校學(xué)生學(xué)理論的熱情。另外，學(xué)院還組織理論學(xué)習(xí)成果的評選，對在校報、校刊及報刊雜志上發(fā)表的優(yōu)秀理論文章適當(dāng)進行精神和物質(zhì)獎勵。

（作者單位：萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院）