新時期大學生思想工作深化改革路徑

進入21世紀，我國高等教育實現了跨越式發展，完成了從精英教育向大眾化教育的轉變。截止2006年末：“我國在校大學生包括本科生、?？粕脱芯可?000多萬”，大學生思想政治工作隨之面臨著一系列的新問題，深化改革勢在必行、刻不容緩。

一、 強化意識

2004年10月，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的制定和公開發表，是我們黨高瞻遠矚，審時度勢，順應時代要求，為提高大學生思想政治素質，促進大學生全面發展而采取的重大舉措。以黨中央、國務院名義下發加強和改進大學生思想政治教育的文件，這在我們黨和國家歷史上還是第一次。這對于我們黨事業興旺發達、國家長治久安，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，全面建設小康社會、實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。

二、 正視問題

我們黨歷來十分重視對人才的培養，重視人才培養中思想政治素質和科學文化素質全面提高，建國以來形成了很好的傳統，改革開放特別是黨的十三屆四中全會以來，創造和積累了新的經驗。當代大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但是，當前大學生思想道德狀況也存在著十分突出的問題，主要表現在以下一些方面：

人生觀、價值觀不成熟、理想和信念缺乏，對社會主義和共產主義信念缺乏足夠的信心，價值取向存在極大的誤差，強調個體，將人生價值目標定為個人的成功，有錢、有名、有地位等，價值目標世俗化、功利性、物質性的傾向十分明顯。

缺乏奉獻精神、不少學生貪圖享受，追求事業成功，一夜暴富，但不是靠自己勤奮刻苦的去創造，而是想走捷徑，找關系、希望出現奇跡和得到“貴人”的幫助，投機取巧，完全沒有自己努力奮斗的思想準備。

誠信缺失、學習不努力，考試作弊現象嚴重，就業自薦書虛構簡歷，把自己寫得十分完美，這也好，那也好，獲獎多多，完全不顧事實，胡亂吹噓，其結果 只能是害了自己。

道德修養不高，社會公德意識不強，講衛生、愛護公物、生活節儉嚴謹、文明禮貌等方面都表現出與社會的要求有較大的差距，對個人與集體、自由與紀律、競爭與協作等關系的認識和處理都存在極大的偏差，強調自我利益，忽視他人和集體的利益，強調個人的自由和隨心所欲，而忽視他人和紀律的約束，強調個人的成功，而忽視團隊精神和整體的提高。

面對新時期大學生思想工作的這些困難和矛盾，我們的思想政治工作顯得力不從心，軟弱無力，教育缺乏針對性和有效性。大學生思想政治教育工作不夠適應的問題十分突出，存在不少薄弱環節，迫切需要進一步加強和改進。

由國家教育行政學院組織的調查顯示，制約我國高校思政工作健康發展的問題不容忽視：其主要表現在如下幾個方面：

1.“兩課”課程體系、教學與方法不盡完善。

對“兩課”課程體系認為科學的比例為3%，較為科學的為50.8%，兩項之和為53.9%，僅占半數略多。認為“兩課”教學內容針對性強的僅占6.2%，而認為一般的則占到43.1%，不強的占到20%。另外，還有近10%的領導對“兩課”的針對性和實效性沒有填寫。

2.“兩課”教師專業水平和教學能力亟待提高。

針對學生思想政治教育工作隊伍建設問題的調查顯示，高校學生思想政治教育工作隊伍建設的情況也亟待改進。調查顯示，有28.55%的高校領導認為，“兩課”教師隊伍數量不能滿足實際教學需要，另外有11.5%的高校領導對這個問題沒有回答。調查顯示，只有15所院校認為目前的“兩課”教師專業水平和教學能力很好，占11.5%。這說明思想政治教育工作機制尚需健全。

3.調查顯示，高校領導普遍關注大學生思想政治教育工作機制的建立，但是在大學生思想政治教育工作機制的建立與完善中，還不同程度地存在一些不盡人意的地方，從而導致工作運轉不暢，弱化了學生思想政治教育的效果。如主管“兩課”教學的領導部門不統一。“兩課”教學由學校黨委主管的有89所院校，占68.5%；由行政系統負責的有28所高校，占21.5%；還有2所院校實行的是雙重領導，占6.9%。在高校還沒有建立起全方位、全過程和全員育人的工作機制。

4.校園網絡需加強建設與管理。

對高校的BBS網站進行了調查表明，占59%的院校已經設立了BBS網站，在這半數以上的院校中，設有專門管理部門的占60.8%，有開設思想政治教育專欄的占32.3%，有專人管理學生網上言論的占47.7%。高校領導對當前BBS網站教育效果的滿意度，調查顯示分別為，滿意占3.1%，基本滿意的占26.2%，不滿意的占15.4%，還有占55.3%的高校領導未回答。此外，具有專門管理部門的院校中還存在管理部門不統一的現象。

5.心理健康教育師資水平、考核機制有待改善。

由于面臨就業、學習、經濟壓力和感情困惑及人際關系障礙，大學生心理障礙和疾病逐漸成為影響大學生健康成長的重要問題。加強對高校學生心理健康教育，是加強學生思想政治教育的重要內容。調查表明，大部分院校已經建立了學生心理健康咨詢教師隊伍，其教師構成為專兼職二者兼有；教師來源主要以本校教師為主兼有外校教師；多數學校的心理健康教師沒有接受過專業訓練。有22.3%的領導回答沒有建立考核機制，近50%的院校未回答該項問題，說明有不少高校沒有建立起心理教師的考核機制。

不解決上述問題，深化改革只能是一句空話。

三、 走出誤區

站在今天的角度，反思我國高校上世紀的學生思政工作，雖取得了顯著的成果，但存在著四大誤區，即：“在價值取向上，重政治灌輸，而輕倫理教養；在目標定位上，重理想要求，而輕現實規范；在施教過程中，重客體批判，而輕主體自律；在效果評價上，重典型宣傳，而輕整體提高?！边@四個誤區，需要我們正視，并在今后的工作中加以克服，進一步強化倫理教養、人本教育、現實規范、主體自律和社會整體文明。

1.正確尋找理想與現實的結合點，從明確基本的道德要求做起，融入并提升為理想道德信念。本人認為，這個結合點就是人本教育，人本意識或人道精神，是其他一切道德觀念的基礎和生長點。只有在愛己愛人的思想基礎上，才能形成或樹立愛黨愛國，為國家為社會而獻身的道德觀。這樣的教育才是切實可行的、有效的。

2.要以立法的形式強化和鞏固具體的道德規范，如社會服務承諾制實際上就是一種職業道德的契約化，即使之具有一定的法律效應。當前，首先必須強化高校教育者道德的教育和示范作用。第二必須充分發揮道德的自律功能。第三是常抓不懈，持之以恒。

3.必須克服傳統的只重政治灌輸，理想要求，客體批判及典型塑造的片面理論教養，實現人本教育，現實規范和主體自律有機結合，并致力于提高整個大學生群體以致全體公民的道德素質。

四、 追求實效

正確認識當代大學生思想狀況的主流，分析大學生思想政治工作存在的薄弱環節和不夠適應的方面，把握工作重點和突破口，切實加強大學生思想政治教育工作的針對性和實效性。

1.要時刻弄清當代青年大學生的思想新特點。在當今形勢下，大學生的思想特點出現了以下四個方面的變化：即“①要求面對現實，又不放棄主旋律；②對熱點和難點問題具有濃厚的興趣；③習慣于進行獨立的比較和判斷；④渴望及時、多樣的思想交流。”高校的思想政治工作，只有緊扣這些特點去謀劃、去實施，才能有的放矢。

2.適應新環境，迎接新挑戰。一要積極適應社會主義市場經濟的時代特征；二要充分體現與網絡化社會相適應的時代特點；三要積極面對對外開放的國內形勢和經濟全球化的國際背景；四要全面把握當代青年學生的成才規律，把心理健康教育提上重要議程。最根本的一條是要建立健全高校思政工作體制和機制，確保思政工作的針對性、有效性和長效性。

3.要將高校思想政治工作作為一個系統工程來抓。在工作層面上體現三個層次：一是強調構建學校、家庭和社會相互配合的工作格局；二是強調大、中、小學德育有機銜接；三是強調學校內部要做好全員育人，全過程育人，全方位育人。在理念層面上，要樹立三個理念，一是強調要以人為本，以學生成長成才為中心，把加強和改進大學生思想政治教育作為全面推進學生素質的重要組成部分；二是強調要全員育人，明確提出思想政治理論課、哲學社會科學課以及各門專業課都要發揮育德作用；三是強調要全面切實加強領導，建立健全相應的工作機制，做到教書育人、管理育人、服務育人三者協同配合。在工作中既要遵循大學生成長規律和教育規律，繼承優良傳統，又要根據新形式、創新手段、創新機制，不斷在提高思想政治教育的針對性、有效性、長效性上下功夫，努力將高校思政工作推向一個新的水平。

（作者單位：樂山師范學院）