高職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的探討

最近幾年，隨著高職教育的興起，關(guān)于高職教育教學(xué)模式的探討也提到了日程上。由于高職院校學(xué)生生源較復(fù)雜，有普通高中畢業(yè)的， 也有“三校生”（即中專、技校、職業(yè)高中）畢業(yè)的，基礎(chǔ)參差不齊，這就給教學(xué)帶來了難題。我在這幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)問題：有些學(xué)生已經(jīng)具備了很高的電腦操作技能，而有些學(xué)生基礎(chǔ)不好，甚至很差，兩種學(xué)生起點(diǎn)水平相差太遠(yuǎn)，但他們卻又必須完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果我把教學(xué)內(nèi)容講的簡單一些，那些水平好的學(xué)生就說懂了，不愿意再聽，思想就開小差；但如果我把教學(xué)內(nèi)容講的深一些，那些水平較差的學(xué)生又跟不上。那么，怎樣在顧全整體的前提下，上好每節(jié)課，照顧到每個(gè)學(xué)生，的確是一個(gè)比較棘手的問題，這也給我們計(jì)算機(jī)老師提出了新的挑戰(zhàn)。下面我就結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)方向，來談?wù)勎覍?duì)高職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的思考：

一、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。

1.借助多種現(xiàn)代化手段，制作出新穎、趣味性強(qiáng)的多媒體課件

一般現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用多媒體課件進(jìn)行上課，那么如何抓住學(xué)生的心，這就要求教師提高自身的素養(yǎng)，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具，挖掘多媒體課件素材，利用現(xiàn)代化技術(shù)，設(shè)計(jì)出新穎趣味性較強(qiáng)、生動(dòng)形象的多媒體課件，給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。例如，我在上網(wǎng)頁制作時(shí)，我先給他們展示一張做好的網(wǎng)頁，里面有些動(dòng)態(tài)效果，他們看完后馬上問：“老師，這會(huì)動(dòng)的文字怎么做的？”一下子就把他們的注意力集中了起來。這次課的效果特別好，他們學(xué)的特別認(rèn)真。學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)感興趣的事物會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)。

2.采用“啟發(fā)式”教學(xué)，激發(fā)求知欲望

陶行知是我國一位著名的教育家，他非常重視并極力提倡“啟發(fā)式”教學(xué)。有一次，他去某大學(xué)講課，走上講臺(tái)未曾開口，從皮包里提出一只活蹦亂跳的大公雞，接著又從口袋里掏出一把米，只見陶行知先生把米放在桌上，讓雞靠近來，按住雞的頭逼迫它吃米，雞只叫不吃；陶行知先生又掰開雞嘴，將米粒硬塞進(jìn)雞嘴，雞掙扎著仍不肯吃；接著，陶行知先生輕輕松開手，把雞放在桌子上，自己退后了幾步，大公雞卻低頭吃起來。這時(shí)，陶行知先生才向?qū)W生們解釋：教育就象喂雞一樣，先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，他是不情愿學(xué)的，即使學(xué)，也是食而不化，過不了多久，他還會(huì)把知識(shí)還給先生的。但是，如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，效果就好锝多。我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)過程中也可以采用“啟發(fā)式”教學(xué)，先提出一問題，然后讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去查找相關(guān)的資料，最后做一個(gè)有關(guān)這個(gè)問題的小報(bào)告。“啟發(fā)式”教學(xué)一方面可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可引導(dǎo)學(xué)生提高自學(xué)能力及解決問題的能力。

二、重視學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生為本，因材施教

學(xué)生是由一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體組成，而不是由同一個(gè)模式塑造出來的，他們有著自己的個(gè)性與差異，也有著不同的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育承認(rèn)個(gè)體的差異，對(duì)不同水平的學(xué)生，實(shí)施因材施教。計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，可以從以下三方面來考慮：

1.分層次教學(xué)，建立分層次評(píng)價(jià)體系

我以《網(wǎng)頁制作》這門課為例，談?wù)劮謱哟谓虒W(xué)。我在上這門課的時(shí)候，先摸摸底，然后把全班同學(xué)分成三部分：較好、一般、相對(duì)較差。對(duì)不同層次的學(xué)生，考核的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，平常上課的要求也不一樣。在指導(dǎo)網(wǎng)頁制作的過程中，要求較好的同學(xué)除了完成這張網(wǎng)頁之外，更多的是要把精力放在如何布局；如何使網(wǎng)頁做锝美觀，吸引人；以及如何做一些動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁上。要求他們課外增加美學(xué)、藝術(shù)方面的知識(shí)，陶冶情操。鼓勵(lì)他們參加一些網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽，在與其他學(xué)校同學(xué)的比較中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，加以提高。要求成績一般的同學(xué)完成網(wǎng)頁的整體布局以及功能的實(shí)現(xiàn)；對(duì)成績相對(duì)較差的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們完成基本功能即可。

2.分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以操作能力較強(qiáng)的帶動(dòng)較弱的，共同進(jìn)步

我在上網(wǎng)頁制作時(shí)，一般以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個(gè)小組4~5人，人太多、太少，都不利于提高合作學(xué)習(xí)的效率；同時(shí)，要把學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性，不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)。組與組之間盡量保持相對(duì)平衡，并選出一組長來負(fù)責(zé)。這樣有利于形成各組學(xué)習(xí)過程中的“公平競爭”，也便于教師輔導(dǎo)。每次上課我會(huì)布置一張網(wǎng)頁作業(yè)，讓大家去做。做完后，下次課讓各組相互點(diǎn)評(píng)，找出各組作品的不足之處，加以修改。這樣一來，既可以提高大家的積極性，督促大家去學(xué)；又可以促進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的相互交流，增進(jìn)彼此間的了解，達(dá)到共同進(jìn)步；也可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，在制作網(wǎng)頁的過程中有困難，也有喜悅，遇到困難大家一起解決，有好的東西大家一起分享。

3.對(duì)后進(jìn)生要關(guān)心、耐心、信心，要多用贊美之詞激勵(lì)他們

每個(gè)學(xué)生都有喜怒哀樂，都有不同的情感，都需要大家的關(guān)愛。尤其是一些后進(jìn)生，成績不理想，他們自己心理上已背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)，有些同學(xué)覺得自卑、不自信，他們渴望與老師交流，渴望老師的關(guān)心，但又不敢表達(dá)，生怕老師看不起自己。作為教師，一定要有顆愛心，多關(guān)注他們，能即時(shí)地發(fā)現(xiàn)他的需要，耐心地加以輔導(dǎo)。要像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他們。蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自然就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”孩子的心是一架鋼琴，教師要有一份愛心，就能彈出美妙的樂章。讓那些孩子感覺到老師的關(guān)心，感覺到自己被別人重視，他們就能走出陰影，恢復(fù)自信。有了自信，學(xué)習(xí)的積極性也就上去了，隨之成績也就提高了。在平常的上課中要多關(guān)注他們的反映，要多用贊美之詞激勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。贊美是個(gè)好東西，小到嬰兒，大到領(lǐng)導(dǎo)，都喜歡聽贊美之詞。贊美可以讓人覺得自己的能力被其他人肯定，可以讓人覺得自信。我在上網(wǎng)頁制作時(shí)，我會(huì)對(duì)每一張網(wǎng)頁進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般都會(huì)用贊美之詞，小到某一個(gè)圖標(biāo)，大到整張網(wǎng)頁，贊美他們的勞動(dòng)成果。

三、結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)方向，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

高職院校的人才培養(yǎng)方向是以技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)的，再加上計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門課，所以在高職教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在這么多年計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上情緒都比較高漲，思維比較活躍，比知識(shí)課更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力。例如，在網(wǎng)頁制作方面，可安排學(xué)生做一個(gè)人網(wǎng)站，也可讓他們?yōu)樯鐣?huì)上的一些公司、企業(yè)做網(wǎng)站，也可以鼓勵(lì)他們參加大學(xué)生網(wǎng)頁大賽，增加自己的動(dòng)手能力與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課上，可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做網(wǎng)線，自己動(dòng)手組建局域網(wǎng)，設(shè)置防火墻，讓他們體驗(yàn)一下組網(wǎng)的快樂。有條件的院校可跟外單位聯(lián)系，參觀某些工程的布線現(xiàn)場；在計(jì)算機(jī)維修課上，讓學(xué)生自己動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)，完成計(jì)算機(jī)的設(shè)置，安裝軟件及故障查詢；在程序設(shè)計(jì)方面，課堂上可安排學(xué)生編出幾個(gè)小程序，在課外可跟某些電腦公司、企業(yè)建立聯(lián)系，幫助他們開發(fā)一些小型的應(yīng)用軟件。課內(nèi)的計(jì)算機(jī)教學(xué)可跟現(xiàn)代社會(huì)的人才需求緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多考證，提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力。

在新的教學(xué)模式，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)是高職教育亟待解決的新課題，迫切需要大家進(jìn)一步去研究、探索與實(shí)踐，為進(jìn)一步完善我國的高職教育做出共同的努力。