高考作文語言創新六法

作文語言在文從字順，表達清楚的基礎上，更應該具有靈動飛揚的色彩，使閱卷老師在賞讀時頓生一種促動美和震撼美，真正達到“語不驚人死不休”。況且隨分級（基礎等級和發展等級）評分標準的新實施，發展等級由10分增加到了20分，要想使自己在眾多的考試作文中脫穎而出，進入發展等級的行列，非要錘煉靈動飛揚，鮮活亮麗的精美語言不可。

一、 巧借修辭，追求韻律美

修辭是語言百花園中一朵奇葩。運用修辭，點金成石，運用修辭會為文章增添亮麗的色彩。比喻通感可使語言形象、生動、活潑、富有新奇的幻想力和表現力；借代擬人和移用可使文章產生鮮活的立體感，形象豐滿，內涵更豐富，語境更協調，排比反復可鋪排文章的氣勢，豐富文章的張力，啟人深思；對偶、頂針，使語言句式整齊，和諧上口，連貫縝密；反復設問，可增加語言的點旨作用，加深文章的論理層次，可抒寫纏綿之情。用修辭手法擬寫標題，凝練傳神，用修辭手法裝扮鳳頭，豹尾，會使文章神形兼備，賞讀時一見鐘情。用修辭（排比、反復、設問）架構文章骨絡，條分縷析，結構渾然一體。2003年高考作文《我心如雪》中寫道：“生死之間，邱少云選擇了死，選擇了光榮；孔繁森選擇了貧窮的山溝，選擇了澤被后世；海倫選擇了站起來，做精神的巨人……但也有人把人民騎在身上，作威作福；有人由網絡天才蛻化成流氓黑客，有人從清廉高官，淪落為鐵窗囚犯；還有人為爭為搶，拋頭顱、灑熱血，一失足成千古恨……”文章橫向排比，縱向對比，排比傾注對兩類人的不同態度，表現出作者鮮明的愛憎情感，給人以巨大的啟迪。

二、 整散并用，追求參差美

整句一向是高考作文的最佳快餐，整句工而文氣盛，散句疏而情纏綿，整散套用，生發開合，整句形式或比喻、或排比、或反復，或特殊句式連排，或古詩句連用。文章或讀或誦，時而氣吞山河，如大弦吵吵，時爾細聲柔語，如小弦切切。如2004年全國丁卷，以“快樂幸福與我們的思維方式”為話題作文，有一篇《在思維的邊緣跳舞》一文中寫道：“換個角度，你會發現，陰霾之后也會有晴空，風云之后總能見彩虹；換個角度，你會發現，風殘雨蝕后的綠肥紅瘦別有一番景致；換個角度，你會發現，抗洪救災見真情，同仇敵愾顯民心；換個角度，你會發現天空是那么藍，花兒是那么美……”文段以排比、比喻等新穎修辭，聯想海闊天空，敘事氣吞山河，對比強烈，分析了思維變化與認識角度的辨證關系。

三、巧引妙用，彰顯文化底蘊

古人曰：腹有詩書氣自華，根據文章主題表達的需要，適當地運用一些詩詞典故、名言警句、影視歌曲，諺語俗語，定能為文章添彩增色，既能擴展語境，又能豐富文章的內涵，以達到旁征博引，增強文章的議論性和敘述性。例如2000年高考優秀作文《答案在風中飄揚》一文中寫道：“如果有人要問春天是怎樣的？丘遲會說‘草長鶯飛，雜花生樹’；白居易說是‘日出江花紅似火，春來江水綠如藍’； 蘇軾說是‘蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時’；李白說是‘燕草如碧絲，春蠶低綠枝’；杜牧說是‘千里鶯啼綠映江，水村山歌酒旗風’……”考生巧妙地連綴古詩句，形成整句，用詩人的名句，從不同角度說明了答案是豐富多彩的。既展示考生豐富的文化底蘊，又增加了文章迷人的靈動色彩。例寫“團結”可用歌詞“眾人劃漿喲，開動大帆船”！寫“拼搏，善用“七分靠打拼，愛拼才能贏”，“幾度風雨，幾度春秋，風霜血雨搏激流”，迎來春色送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發。你可又在村口把我張望？

四、化抽象為渺小追求形象美

深刻精辟的說理，往往能啟人心智，而啟人心智的理性美，往往寓于形象生動感召力強的描繪之中，而這種描繪離不開形象的比喻，巧妙的類比，以便把靜態的物化為動態的物，把枯燥的說理，化為生動形象的說理，或嬉笑怒罵，或切中時弊、成激情澎湃，或義正辭嚴、從而形成一種靈動美，形象美、理性美。如2004年北京一考生的滿分作文《包容》開頭寫道：“一朵紫羅蘭被踐踏，它卻將芬芳留在腳上，這就是包容；每個生命都是被上帝咬過的一口蘋果，每種生活都免不了苦難，但有人仍能夠含葩斂翅晏然而處，這就是包容。”作者將看不見、摸不清的包容，具體轉化為形象可觀的情狀，使文章形象和文彩兼備，將包容化解為一種有形的可感知的新形象，既看得見，又摸得著。

不過，用聯想想象，可以穿過時空隧道，將抽象、死板乏味的論證過程演繹成一幅幅栩栩如生的生活畫面、真正達到心有天仞，精騖八極。例如要反映“克隆技術高度發展的明天”，便可以這樣去寫，隨著克隆技術的發展，也許明天當我們上街閑逛時，可以見到西施、王昭君開的美容院，長龍似的隊伍望不到頭；豹蟬、楊玉環開的時裝店，店前量體裁衣的人山人海；紅拂梁玉成做武術教練，西北文武術院正在商討聘用一事；武大郎仍在街西頭賣他的傳統炊餅，過路人爭相品嘗；柳敬亭已站在省電臺轉播室里說賈平凹的《大秦腔》，電視機旁的聽眾聚精會神。作者通過想象、聯想和演繹，將克隆技術的美好前景、寄托于有形可提的歷史人物身上，將空洞，抽象的演繹活化為生動、逼真的歷史畫卷。

五、多方采擷，注進語言新血液

呂叔湘先生說：“語言在不斷發展中，新詞新義層出不窮。”新詞新義折射出時代的靈光，緊貼時代的脈搏，捕捉生活的閃光點，溶化新生活的精靈。只有多方采擷，綜合開發，合理利用，定能為文章內容注進新鮮血液。

在構建大語文體系的今天，學生思想更加開放，學生依托博覽群書的廣泛閱讀興趣，可隨時捕捉各行業、各學科、各領域的邊緣新語，并巧妙地引入自己的文章之中，開拓別開生面的時文妙語新格局，開拓創設運用全新詞語的新平臺。例如，2003年的作文題目就嵌進了邊緣詞《提速火車不出軌》（交通），《我愛唐裝》（時裝），《感情折射認知》（物理），2002年《心靈的比色卡》（化學）。隨著社會經濟發展，有些新名詞不斷衍生，如“經濟解凍”，“質量滑坡”，“消除內耗”，“思想錯位”，“人生坐標”巧妙地動用地理、物理、數學等術語，賦予新義，言簡意豐。生活日新月異，新事物層出不窮，新鮮詞語應運而生，如疲軟、封殺、牛市、熊市、伊妹兒、塵埃落定、迪斯科、沙漠風景、地毯式轟炸等。體育賽事中“前衛”：原指足球中助守助攻在前鋒后之間，現指時髦的標新立異的領先潮流。例如年青人誰不想酷一點，前衛一點。后引申為前衛話題，前衛服裝，前衛發型等。計算機用語中，軟件（設備或裝備），硬件（法規、政策、規定及管理售貨員素質），且由此引發軟飲料（不含酒精飲料），軟著陸（平穩地實現既定目標）。網絡中的“熱啟動”，原指電腦在不關閉電源時重新啟動。例“全國醫療保險期熱啟動”則指“得到新發展”。此外“視窗”“引擎”“回收站”，“芯芯相印”，“電郵”等。

此外，由于通信科技的原因，逢年過節的手機短信，電視網絡也有奪人眼目，令人拍案叫絕的精靈短信，對學習運用寫作技術大為有用。例2005年春節有人用吉年吉語，借“雞”祝福，有的比喻傳情，有的排比壯勢，有的妙語悅目，有的望名生意，有的尺水興波，妙筆生花，不妨試舉二例證之。“雞年到了，給你雞情的祝福，愿你工作雞極向上，把握每個發財雞會，把雞膚保養得青春煥發，事業生雞勃勃，Happ雞Year！”本短信取材雞年，拿雞說事，利用“雞”的諧音，廣泛聯想，大做文章，達到一語雙關之目的。

六、移花接木，巧配鮮活語

語言是活躍的，開放的，它是社會飛速發展和精神文明的一面鏡子，社會在發展，新事物層出不窮。伴隨市場上有鮮活食品，鮮活魚，鮮活奶（現擠現賣的奶），熱蒸現賣，自然出現了隨語境而衍生的鮮活語言。鮮活語言最能隨機反映生活的特征，貼近現實生活，令人賞讀不忘。話題作文的立意謹防“擦邊球”，以“擦邊球”喻立意偏離了中心。賈平凹在散文《丑石》中用“科學家拉直”了目光，拉直比審視，凝視新鮮，表現力強，但“拉直”將靜態的視線變為動態的視覺現象，把科學家觀察丑石時全身貫注的神情刻畫得惟妙惟肖。

用詞還要有個性化。個性化的語言憑借移用的修辭來表達。例：今夜有暴風雨，只因家長會后，遭到的沖擊，要么是“女子”單打，要么“男子”單打，要么是“男女”混合雙打。用移用的手法狀寫了家長會后我的悲慘遭遇。更要巧借熟語：如生命就是一道方程式，活著的過程就是求解的過程。在學校食堂買飯，有人總以自己的特殊身份“插隊落戶，投親訪友。”必要時還要巧用詼諧語，詼諧語指歇后語和俗語，這些語言源遠流長，含義深刻，激人逗趣。有一篇寫《中學生生活豐富多彩》的文章，分別寫了音樂課上——鍋碗瓢盆交響曲；美術課上——赤橙黃綠青藍紫；地理課上——九州方圓；歷史課上——從奴隸到將軍。作者用調侃的語言，形象地敘寫了課堂的內容，還有對班級生活的描繪的文字。例，我們班謙謙君子37人，姣姣淑女11人，在這37和11之間有一條無形的“三八線”，要是哪個男生私闖“禁區”，準會被男同胞，擠眉弄眼，眨眼間炒出一條爆炸性新聞，保證給你侃出一段比函數還復雜的關系式。

有時還要褒詞貶用。有些家長整天泡在麻將場，孩子司空見慣了，自然就受了不少“薰陶”。（作者單位 岐山縣高級中學）

責任編輯丁洪剛