餐巾紙效應

艾戈爾是德國漢堡的自由職業畫家，當年從法國來到德國時，為了繪畫藝術，他整天餓著肚子，竭盡千般努力，吃盡萬般苦頭，夢想著有朝一日出人頭地當名畫家。然而，數年的努力，他的畫無人問津，他成了口袋空空的落魄藝術家。這時，他才意識到，自己的想法和做法似乎不切實際，必須給自己重新定位，找到一種適合自己的生存方式，方能實現當名畫家的理想。

艾戈爾經過觀察發現，德國一般的傳統家庭，都很注重每天全家在一起的聚餐，并以此作為親情交流溝通的美好時光。為了營造共進晚餐時的氣氛，雖然食品簡單得只是些面包、果醬和香腸，但場面絕對高貴典雅，最富特色的是這樣的晚餐，都要鋪上藝術餐巾紙，并根據不同的天氣、當天幸運色以及不同的節日來挑選合適的藝術餐巾紙；若是品東方茶，就配上東方茶具和東方圖案的餐巾紙；而如果喝咖啡，則墊上印有巧克力豆的餐巾紙。因此，藝術餐巾紙在德國銷售行情很好。

這時，艾戈爾決定改變自己藝術追求的方向。他成立了自己的餐紙巾設計公司，將法國人的浪漫充分體現在自己的紙巾設計作品中，將德國人的嚴謹應用到他的企業管理中。經過十幾年的努力，他終于從一個食不果腹的自由職業畫家，成功地轉型為一位設計師，尤其在藝術餐巾紙的設計和銷售方面，更是名氣遠揚。現在，他正在考慮如何實現多年來想當一個名畫家的夢想，還想建立一個屬于自己的博物館，將他設計的所有藝術餐巾紙陳列出來，供人參觀、收藏。

一小塊餐巾紙實在不值得一提，但是通過艾戈爾的故事我們可以得到一點啟示：不要忽視細小的方面，只要在細節處做個留心人，同樣可以取得成功。

作為老師，在教育教學的過程中也要能充分意識到這種“餐巾紙效應”。因為越是注意到了細節，越能起到事半功倍的效果。

達爾克夫來自伊利諾斯州的羅克島，他是一個特別靦腆膽怯的男孩。他幾乎沒有朋友，也很自卑。一天，他的英語老師露絲·布勞荷給全班同學布置作業，要求大家接著讀過的《殺死一只模仿鳥》這本小說的最后一章，自己再續寫一章。

達爾克夫寫好后交了上去。他現在已經記不清他寫的有什么特別之處，也想不起布勞荷夫人給他打了多少分。但他記得清清楚楚，而且永生難忘的是布勞荷夫人在頁邊空白處的一句批語：“這是一篇好作文。”

而就是這句話徹底改變了達爾克夫一生的軌跡。

他在一次演講中介紹說：“我長那么大，直到讀到那句話后才明白我是誰，我將成為什么樣的人。看完這批語，我立刻回家寫了篇短篇小說，那是我一直夢想著要做，卻不敢相信自己能做得到的事。”

那一年在其余時間里，他寫了好多的小故事。后來，他被任命為校報的編輯。他的信心因此增強，他踏上了通往成功的道路，并擁有了充實的生活。達爾克夫深信，如果沒有布勞荷夫人在頁面空白處批閱的那句話，他就不會有這一切。

時光飛逝。在中學同學畢業30年的紀念聚會上，達爾克夫回到了學校，并看望了已經退休的布勞荷夫人。他告訴布勞荷夫人她的那句話對他產生的影響。他告訴她，是她給了他當作家的信心。他的成功都因為老師的那句“這是一篇好作文”。

相對于洋洋灑灑的評語，那是句極平常的話。可能就連老師當時也不會意識到這句變通的話會有那么巨大的作用，能激活學生心中的潛能。可見，教育教學中的細節是很有講究的。作為教師理應在細微處做個有心人，多多用點心思。

曾看到這樣一則小故事：感恩節前夕，美國芝加哥的一家報社向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上畫了起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西很少，可能大多數孩子會畫餐桌上的火雞或冰淇淋吧。

當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚：他畫的是一只手。

這是誰的手？這個抽象的表現，使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測，這個說：“這準是上帝的手。”那個說：“是農夫的手，因為農夫喂養了火雞。”

女教師走近小道格拉斯——這個皮膚棕黑、又瘦又小、頭發曲卷的孩子面前，低聲問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？”

“這是你的手，老師。”孩子小聲地回答。

她這才想起，在放學后，她常常拉著孩子們黏糊糊的小手，送他們走一段路。小道格拉斯的家很窮，他破舊的衣服總是臟兮兮的。老師這只手對小道格拉斯來說有著非凡的意義。他要感謝它。

這是一個多么感人的故事呀。這個手像的故事所體現出的細節，足以讓我們做教育工作的人深思。哪怕你只在細小處關愛了學生，學生會用他們的方式給予回報的。能有什么比這更讓為師者感到欣慰的呢？

責任編輯丁洪剛