地理高考中的空間定位

近年來高考文科綜合試題中往往從地理空間人手，要求考生對(duì)試題中給出的地理信息進(jìn)行正確的空間定位，再以此為基礎(chǔ)，分析、推理其他特征。如果空間判斷錯(cuò)誤，則一切都無從談起。因此，如何正確判斷地理事物的空間位置，掌握地理事物的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及空間聯(lián)系的規(guī)律，已成為地理應(yīng)考的首要問題。

一、高考對(duì)空間定位的知識(shí)和能力要求

1、知識(shí)要求：（1）地圖知識(shí)，①極點(diǎn)與赤道的空間定位——這是區(qū)域空間定位的原始起點(diǎn)。②經(jīng)線和緯線——應(yīng)注意高、中、低緯度經(jīng)緯網(wǎng)投影后的形狀變化，逐步建立起圖形的基本感覺以提高解題效率。③經(jīng)度與緯度——掌握經(jīng)緯度的劃分和空間分布規(guī)律是定位的前提。④重要的圖例與注記——掌握重要的山脈等地形類型、河流、湖泊、交通干線、城市、洲界、國(guó)家和省區(qū)界線，可以輔助定位。⑤比例尺的大小與表示方法——可以確定范圍或區(qū)域的大小，輔助定位；（2）熟悉《中國(guó)地圖》；（3）熟悉《世界地圖》。

2、能力要求：（1）與緯度有關(guān)的能力要求：①確定位置、判斷方向。②南北半球的劃分。③正午太陽(yáng)高度與日影長(zhǎng)短，晝夜長(zhǎng)短與日出、日落時(shí)刻，地球自轉(zhuǎn)的線速度，物體偏向力的大小等。④直射點(diǎn)的緯度與季節(jié)有關(guān)的現(xiàn)象。⑤確定高、中、低緯。⑥確定氣壓帶、風(fēng)帶。⑦確定熱量帶、氣候帶、自然帶。⑧確定洋流的流向和名稱。⑨緯度地帶性分布規(guī)律。（2）與經(jīng)度有關(guān)的能力要求：①確定位置、判斷方向。②東西半球的劃分。③經(jīng)度與地方時(shí)、時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)的換算。④經(jīng)度與“日期分割”的問題。⑤依據(jù)經(jīng)度（海陸位置）判斷氣候類型。⑥估算實(shí)際距離。⑦經(jīng)度地帶性規(guī)律。（3）①以區(qū)域?yàn)楸尘?，考查地球、地圖的基本知識(shí)和原理。②以定位為基礎(chǔ)，考查地理事物的名稱、分布。③以區(qū)域的自然、人文要素統(tǒng)計(jì)資料為信息，分析區(qū)域的自然、人文地理特征極其原因。④以區(qū)域信息為基礎(chǔ)，比較兩地的區(qū)域特征的異同，并分析原因。⑤從區(qū)域特征入手，分析區(qū)域面臨的主要問題及其對(duì)人類的影響，指出解決問題的措施。

二、空間定位命題呈現(xiàn)方式

1、 依據(jù)地理事物的地理坐標(biāo)定位

若了解某個(gè)地理事物的具體地理坐標(biāo)（或坐標(biāo)范圍），就可確定該地理事物的區(qū)域位置和占據(jù)的空間。如某城市的地理坐標(biāo)恰好位于40°N， 116°E附近則可確定該城市為北京。

解題中往往需要確定（判讀或計(jì)算）地理坐標(biāo)，常見的方法有：①直接從（區(qū)位）經(jīng)緯網(wǎng)中讀出經(jīng)、緯度；②利用時(shí)間求經(jīng)度（知道當(dāng)?shù)氐臅r(shí)間及另一地的時(shí)間和經(jīng)度）；③利用正午太陽(yáng)高度公式求緯度（公式H=90°-｜φ-δ｜，已知H、δ可以求出φ）；④利用實(shí)地距離估算經(jīng)度差和緯度差（經(jīng)線上緯度每相差1°，實(shí)地長(zhǎng)度約為111千米；赤道上經(jīng)度每相差1°，實(shí)地長(zhǎng)度也約為111千米；其他任意緯線上經(jīng)度相差1°的長(zhǎng)度為：L=111千米×cosφ），進(jìn)而求出某地的經(jīng)緯度。

例如（2004年天津文綜卷第10-11題）：一天，我國(guó)某城市位于北京時(shí)間4時(shí)30分日出，18時(shí)30分日落。據(jù)此回答：

10．該城市的經(jīng)度為：

A、123.5°EB、112.5°EC、127.5°ED 、135°E

11、該城市位于天津的：

A、西南方向 B、西北方向

C、東南方向 D、東北方向

解析：該城市于北京時(shí)間4時(shí)30分日出，18時(shí)30分日落，可計(jì)算出此地該日晝長(zhǎng)為14小時(shí)，且當(dāng)北京時(shí)間11時(shí)30分時(shí)為當(dāng)?shù)卣?2時(shí)（地方時(shí)）。而北京時(shí)間是120°E的地方時(shí)，則該地與120°E相差7.5°，算出該地為127.5°E。

天津經(jīng)度不到120°E而該地位于127.5°E，故應(yīng)位于天津的東方。根據(jù)中國(guó)輪廓及經(jīng)緯度位置可知，在天津以南此經(jīng)度我國(guó)無大陸部分，而東北地區(qū)有符合此條件的區(qū)域，故該城市位于天津的東北方向。

例如：（2005年全國(guó)文綜卷Ⅰ）

左圖為亞洲兩個(gè)國(guó)家略圖。讀圖回答5-7題。

5．兩國(guó)的臨海分別是

A．紅海、亞丁灣

B．安達(dá)曼海、泰國(guó)灣

C．地中海、波斯灣

D．阿拉伯海、孟加拉灣

6．②圖所示國(guó)家的自然特點(diǎn)是（）

A．面臨海洋、降水豐沛

B．地勢(shì)低平、植被茂盛

C．冬溫夏涼、四季如春

D．沙漠廣布、炎熱干燥

7．據(jù)地理坐標(biāo)判斷，甲乙兩地距離約為

A．300千米B．550千米

C．1300千米D．1550千米

解答：5.根據(jù)地理坐標(biāo)和國(guó)家輪廓可判斷出①是黎巴嫩，②是科威特，兩國(guó)臨海不難判斷答案為C；6．此題是第5題的延續(xù)，如能判斷出區(qū)域②中的主要國(guó)家是科威特，則必然知道其氣候干燥，降水稀少，沙漠廣布。答案是D；7．此題既可以根據(jù)圖2中比例尺進(jìn)行計(jì)算（與乙點(diǎn)位于同一緯線上，經(jīng)度相差10，距離相差100千米；與乙點(diǎn)位于同一經(jīng)線上，緯度相差10距離為了112。5千米，再利用勾股定理進(jìn)行計(jì)算）也可直接將兩地繪在同一幅圖中，根據(jù)經(jīng)緯線的長(zhǎng)度進(jìn)行計(jì)算。答案是C

2. 通過地理事物的相對(duì)位置定位

任何地理事物不是孤立存在的，在地圖上，可通過某地理事物與周圍相關(guān)的地理事物在方向距離上的比較，確定它的區(qū)域位置。如黃土高原位于太行山以西，若能確定某高原東部為太行山，即可確定某高原為黃土高原。

例如：（2005年全國(guó)文綜卷Ⅲ）假設(shè)圖示的冬季天氣系統(tǒng)以120千米/日的速度向東移動(dòng)，讀圖完成以下要求。

首先要確定該地區(qū)的位置，根據(jù)圖中經(jīng)度向東增大，可判斷為東經(jīng)，又根據(jù)圖中河流，湖泊的形態(tài)，可判斷該地區(qū)位于我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)。（該題即是依據(jù)地理事物的地理坐標(biāo)、相對(duì)位置、河流湖泊形狀等定位。）

3、根據(jù)典型特征（氣候、地形、植被、工業(yè)、交通、人口、城市等）定位法

不同地區(qū)的氣候、河湖特征、自然帶特征、動(dòng)物特征、土壤特征、地貌特征、人文特征等都具有一定的規(guī)律性或特殊性，這些特征是區(qū)域判斷很需要的線索。如根據(jù)氣溫和降水情況可以判斷是低緯還是高緯、是內(nèi)陸還是沿海、是大陸東岸還是大陸西岸。

例如；（2004年北京春季文綜卷）第36題

讀圖3和圖4，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：圖3表示我國(guó)某主要地形區(qū)中某山自然帶的垂直分布，圖4是該地形區(qū)中某城市年內(nèi)各月氣溫和降水量圖。并根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答

（1） 指出該地形區(qū)的名稱。

解答：本題通過地形剖面圖、自然帶、氣溫、降水等區(qū)域特征定位，比較獨(dú)特，僅僅依據(jù)區(qū)域特征和題目中的提示信息（沒有區(qū)域圖，沒有經(jīng)緯度）難度較大，因而需要仔細(xì)分析，用好題中的每一條信息，首先，通過“我國(guó)某主要地形區(qū)”可以初步判斷應(yīng)為我國(guó)的四大高原，四大盆地、三大平原中的一個(gè)：其次，通過1000-3000米的海撥，排除三級(jí)階梯上的三大平原、一級(jí)階梯上的青藏高原和柴達(dá)木盆地；再通過自然帶、氣溫和降水排除位于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)的四川盆地和云貴高原，位于干旱半干旱的塔里木盆地、準(zhǔn)葛爾盆地、內(nèi)蒙古高原（而且地勢(shì)平坦）；最后定位該地形區(qū)為黃土高原。這道題目就是根據(jù)地理事物的典型特征（植被、氣候、地形等）定位

再如：（2005年全國(guó)文綜卷Ⅱ第39題）

根據(jù)下圖和資料回答問題：

（1） 左圖所示范圍的地形自北向南大致可以分為A、B、C三大部分，其中，A屬于______高原，B屬于______平原，C屬于________山地。

解答:依據(jù)等高線的疏密、海撥高度，圖中地名“西安”和咸陽(yáng)，河流水系特點(diǎn)，可以先判斷B為渭河（關(guān)中）平原，進(jìn)一步判斷A為黃土高原，C為秦嶺山地。這是根據(jù)地理事物的典型特征（城市、河流、等高線）定位。

4、面積、輪廓和形狀定位法：

不同的地理事物的面積大小長(zhǎng)短不同。有的地理事物還有獨(dú)特的輪廓和形狀，我們可以通過其面積、突出的輪廓和形狀特點(diǎn)確定的它的區(qū)域位置。包括河流、山脈走向、長(zhǎng)度，河流的源地、注入的海洋，大洲、世界分區(qū)、世界主要國(guó)家、我國(guó)的省級(jí)行政單位的面積大小、輪廓形狀等。如美國(guó)本土略顯長(zhǎng)方形，陜西省像秦兵馬俑中的跪俑。

例如：（2005年全國(guó)文綜卷Ⅱ）第36題

如圖是西亞及其周邊地區(qū)圖，讀圖完成：

（1）填空：圖中①是______海。③是______運(yùn)河。

解答:，根據(jù)地理事物的典型特征（輪廓形狀）定位可知答案①是地中海， ③是蘇伊士運(yùn)河

5、特殊地理事物定位法：

代表性自然景觀、文物古跡、現(xiàn)代建筑物文化現(xiàn)象等往往是定位的重要線索。如法國(guó)的艾菲爾鐵塔、凱旋門，廣州的五羊雕塑，洛陽(yáng)的龍門大石窟，云南西雙版納的竹樓、潑水節(jié)等。

例如（2004年上海地理卷）許多城市的興起和發(fā)展與河流息息相關(guān)，自然造成了河流，河流養(yǎng)育了城市。(17分)

31. 讀下面中外著名城市景觀照片.完成表格:

解析：與一般的空間定位不同，本題通過兩幅景觀圖（特殊地理事物）定位（從左圖中可心看出為巴黎的標(biāo)志性建筑艾菲爾鐵塔，右圖顯然是上海的外灘）。考查相關(guān)的河流、地形氣候等自然地理特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，注重比較、分析能力的考查。

答案：

4. 用圖例、注記、比例尺等圖中信息輔助定位

如果圖中的河流、湖泊、山脈、等高線、沙漠等圖例，注記往往是重要的提示信息；根據(jù)比例尺的大小往往可以初步確定區(qū)域范圍的大小，有利于定位；特別是考題中的一些特殊地名的信息（但不一定是《考試大綱》要求的內(nèi)容）對(duì)定位是有幫助的，如太白山、神農(nóng)頂、小五臺(tái)山、神女峰、青海湖、開普敦等。（2003年全國(guó)文綜卷第36題）、（2005年全國(guó)文綜卷Ⅱ第39題）

5. 用題目中的文字提示信息輔助定位

有的題目在題干或問題中提示了區(qū)域的大致范圍或自然、人文特征，對(duì)縮小定位的范圍和提高定位的速度很有幫助；有的提示信息甚至決定定位的成敗。

例題（2003年全國(guó)文綜卷第36題）

36．（24分）古人在一篇游記中寫道：“登高南望，俯視太行諸山，晴嵐可愛。北顧但寒沙衰草……”據(jù)此和圖4，回答下列問題。

（1）圖中有6個(gè)經(jīng)緯線交點(diǎn)，其中與游記作者登臨之地相距最近的交點(diǎn)的地理坐標(biāo)是 。作者北顧的是高原的深秋景色。（8分）

（2）描述圖中10℃等溫線的走向，并說明其原因。（16分）

解析：題中對(duì)自然景觀的描述，“南望……”與“北顧……”加上一圖中的北京、長(zhǎng)城等信息，無疑對(duì)解題重要的信息鏈，能夠不能夠把握住這樣的信息鏈，是對(duì)運(yùn)用信息能力的重要考核。

答案：36．（1）115°E，41°N內(nèi)蒙古（張北、壩上亦可）（2）10℃等值線東半段接近東西走向（與緯線平行）；主要受緯度（太陽(yáng)輻射）因素影響。該等值線西半段因受東北一西南走向的太行山（黃土高原東緣）影響，呈東北一西南走向。

上述方法不是孤立的，解題時(shí)往往需要多種方法“協(xié)同作戰(zhàn)”。平時(shí)解題要注意培養(yǎng)地理空間的整體定位意識(shí)和能力，即綜合考慮經(jīng)緯度、區(qū)域輪廓、相對(duì)位置，以及地理特征、特殊地理事物、圖例、注記、比例尺等圖中信息和文字信息加以判斷，這樣才不會(huì)感到無從下手或判斷失誤。

三、對(duì)今后復(fù)習(xí)的建議

1、過好地圖“六關(guān)”只有在實(shí)踐中不斷運(yùn)用地圖，才能不斷提高定位能力和解題能力。平時(shí)可以有意識(shí)地進(jìn)行下列訓(xùn)練：

①讀圖：包括讀圖名、讀圖例、判斷規(guī)律、提取信息（包括顯性和隱性信息），加工、處理、應(yīng)用信息；

②說圖：就是把定位的思維過程、讀圖時(shí)得到信息以及得到信息的過程說出來。說圖的過程也就是展示自己讀圖思路的過程。通過說圖，說圖者整理了自己的思路，老師也可以發(fā)現(xiàn)其在說圖過程中存在的問題。

③“記”圖：一是記地圖筆記，二是記憶地圖。把觀察和學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)用圖的形式記在筆記本上，記在大腦中；然后再用適當(dāng)?shù)男问桨涯X中的圖顯現(xiàn)出來，幫助解題。通過平時(shí)的訓(xùn)練，不斷發(fā)展地圖形象思維，提高無圖解圖的能力。

④“換”圖：圖形之間的相互轉(zhuǎn)換有利于提高空間想像力。如剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖等等。另外圖文之間也可以相互轉(zhuǎn)換。

⑤填圖：其目的也就是通過填圖，掌握地理事物、地理現(xiàn)象所在的空間位置。

⑥繪圖：通過繪制一些區(qū)域簡(jiǎn)圖，加深印象，強(qiáng)化記憶。

2、借助空間聯(lián)想。在掌握某項(xiàng)地理事物空間位置的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步聯(lián)系其他地理事物，形成聯(lián)系線索。如：七大洲、四大洋——板塊分布——全球火山地震帶——年輕的褶皺山及其附近的高原——古老的高原——世界重要的平原——世界大河的分布。又如：七大洲、四大洋——全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布——洋流的分布——?dú)夂蝾愋偷姆植肌澜缱匀粠У姆植肌２⒂纱丝陕?lián)系植被類型的分布——農(nóng)作物的分布——農(nóng)業(yè)類型的分布——土地利用類型等。

3、關(guān)注熱點(diǎn)地區(qū)。高考中涉及的國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問題（如世界中的地緣政治敏感區(qū)、民族矛盾尖銳區(qū)、自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)區(qū)、高科技產(chǎn)業(yè)集中區(qū)、戰(zhàn)略資源豐富區(qū)、海陸交通樞紐區(qū)、生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)等）本身多是區(qū)域性問題。因此，在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，應(yīng)將與區(qū)域地理相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題融入到復(fù)習(xí)之中，精心設(shè)計(jì)與地理有關(guān)的位置、自然特征、資源特征、人口問題、經(jīng)濟(jì)特征等問題，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題發(fā)生地區(qū)的定位和區(qū)域地理知識(shí)的理解和應(yīng)用。

4、對(duì)比區(qū)域的差異。區(qū)域的差異性是地理學(xué)科的基本原理。復(fù)習(xí)時(shí)，可對(duì)同類地理事物（如島嶼、水系、國(guó)家等）的大小、長(zhǎng)度、形狀等進(jìn)行比較，從區(qū)域特征、成因上分析相同點(diǎn)和差異，如中亞與西亞、智利和越南、東北與德國(guó)魯爾區(qū)、中國(guó)西部與美國(guó)西部、中國(guó)武漢地區(qū)與美國(guó)五大湖地區(qū)等。通過比較，提高區(qū)域定位的能力和分析問題、解決問題的能力。（作者單位 陜西省白水中學(xué)）

責(zé)任編輯王波