讓學生作文激“情”四溢

真實是文章的生命，感情是文章的血肉。那么，在作文中如何才能表達真情實感呢？這里以幾篇優秀作文為例來具體談談。

一、親身經歷顯親情。

《我發現爸爸老了》是一篇優秀作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：小時候，為了不讓我一個人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當時的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數一數二的壯漢子；如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發現在已染上了霜色，原先紅潤的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……由于都是真切的親情，親眼所見，刻骨銘心，寫出來就有真情實感。

二、細微之處見詩情。

《我喜歡童年的桑樹林》是一篇充滿童趣的優秀作文，之所以說它有真情實感，就是因為它有生動具體的細節描寫，如：我伸出圓滾滾的雙臂，抱住桑樹干使勁一搖，“嘩啦”一聲，粉紅色的、深紅色的桑葚“簌簌”地如天女散花般地飄落下來，蹦到我的頭頂上，灑到我的小臉上，鉆進我的脖子里，滑溜溜的，涼絲絲的，滋潤我“咯咯”的笑聲……這些細節不但真實，而且寫得也富有詩意。

三、真人詳事敘溫情。

《近視帶來的煩惱》中有這樣一個片段：近了，近了，外婆家到了?！斑?，那人是誰？是大舅媽？好像不是。是……”小文通瞇起眼睛，竭力搜索著那個人的體貌特征。“小文通，快叫呀！”媽媽在一旁催促著，語氣中似乎有點兒不滿了?！按缶恕唬　毙∥耐ǖ纳囝^竟打起結來?！澳憬裉焓窃趺蠢玻俊眿寢屢幻媾c小舅媽打招呼，一面用異樣的目光瞥了小文通一眼……這個開頭，把什么人、正在干什么、發生了什么、說些什么甚至想些什么等，都通過對話表現出來了。在日常生活中，縱使是生活中那些讓人不屑一顧的瑣碎小事，學生遇到了，觀在眼里，感在心底。一經他們注入強烈的情感，催化激活，寫得生動具體，就能感動讀者，給人以獨到的美感，讓人恍如身臨其境一般。

四、生活語言添趣情。

一同學在《記家鄉的“鄉期場”》一文中，較多地采用了招徠聲，使文章增色不少。節選如下：“小喇叭”商販一邊扯著嗓門吆喝著，一邊忙著打理生意：“哎，走過路過，不要錯過！一針一線手工縫制的坐墊，給你帶來舒適，給你帶來溫暖！喏，找你錢，走好……”隔壁的買賀卡的阿姨也不甘示弱，握著賀卡探著身子兜售起來：“小小賀卡寄深情，一元鈔票買兩張。價格不貴，意義不凡！買幾張去，送朋友帶去祝福，送老師帶去敬意……”作者把生活中確實如此的聲音、神態準確地搬進了文章之中，讓人讀后覺得親切感人、真實自然。用生活語言，還要特別注意人物語言，什么樣的人物說什么樣的話，老年人有老年人的語言結構和常用詞匯，而青年人口中一般就不會有這樣的語言。語言要符合人物身份，要根據人物的身份、年齡、文化程度和性格特點等來寫，盡量寫出個性。

五、肺腑之言傳真情。

葉圣陶曾提出“要寫出誠實的話，非由衷之言不發，非真情實感不寫”。下面讓我們一起來欣賞一位同學在《媽媽，我想對你說》這篇作文中敘述的一段話：媽媽，你記得嗎？我語文第一單元考了95分，我高興地把考卷拿給您簽名。你看了非常高興地說：以后還要考95分以上。對于考95以上，我是有點信心，可第二單元由于我粗心大意，才考了91分。當我把考卷給你看的時候，我心里很緊張，生怕您會生氣。果然你嚴厲地批評了我。那時，我心里陣陣難過。很快第三單元考卷也發下來了，我一看是97分，心里特別高興。我迫不及待地把考卷拿給你簽名。您臉上露出微笑，興奮地說：以后都要考97分以上。聽了您的話，我心中的喜悅頓時煙消云散，心情一下子變得沉重起來……讀了這段話，你有何感想呢？是否被她真實樸素的語言感動了呢？

在作文教學中，教師應努力引導學生真切地感受生活，讓學生真實地表達情感，使每顆幼小的心變得更真、更善、更美。記住蘇霍姆林斯基的話吧——“每個兒童都是詩人，關鍵在于打開創作的泉源，而打開創作源泉關鍵在于說真話，抒真情?！?/p>

責任編輯 王波