《理想的翅膀》教學談

一、談話激趣，導入課文

同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什么？你都見過什么樣的風箏？（課件出示課文插圖）地面上的小朋友都放了什么樣的風箏？

小朋友們為什么放飛這樣的風箏？今天我們一起來學習《理想的翅膀》（板書課題并齊讀課題）。

（聯系學生的生活實際，通過和學生交談他們感興趣的話題，激發學生學習的興趣。）

二、初步感知課文、認知生字

l、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊注意生字的讀音，同時標出自然段序號。

2、檢查讀課文，師生訂正字、音。

3、出示生字詞課件，通過給生字組詞、分析字形以及形式多樣的讀，鞏固生字。

4、同桌互相檢查讀課文，盡量做到正確、流利。

（教學從檢查預習入手，培養學生課前預習和在語言環境中識字的習慣）

三、讀中感悟、深入理解

l、剛才我們已通讀了課文，下面我們來深入地學習課文。

請同學們默讀課文，邊讀邊畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？

2、誰愿意和大家交流一下？教師隨機板書。

3、他們為什么要放飛這樣的風箏？課件出示：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”

4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？快速默讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號找出答案。教師隨機板書。

（引導學生抓住文章中的重點詞句，邊讀邊畫，理解課文。培養了學生讀書的良好習慣，也為學生理解“理想的翅膀”的含義作了鋪墊。）

5、你喜歡誰的風箏，為什么？

那么挑選你喜歡的段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。

老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？

孩子們放飛自己的理想，心情是怎樣的？學生朗讀交流，教師指導朗讀。

（指導學生練習朗讀自己喜歡的段落，讀時可以根據課文內容邊讀邊做動作，也可以同桌對讀。運用表演、想像的方法，有感情的朗讀。以讀代講，通過多種形式的讀，加深學生對課文內容的理解）

過渡：地面上，我們扯著線跑著；天空中，風箏迎著風飛著。這些在天空中飛著的，都是我們——理想的翅膀。

是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏（教師隨機板書）

3、如何讓你們來放風箏，你想放什么樣的風箏?

過渡：同學們，這些風箏是我們理想的翅膀。寄托著我們對未來的美好向往和憧憬。下面就請大家閉上眼睛，想象一下，象征著你們理想的風箏天空中越飛越遠，越飛越高，你此時的心情怎樣？

下面請你帶著剛才的心情，朗讀課文最后一段。

四、拓展延伸

同學們，要想讓象征自己理想的風箏越飛越高，現在應該怎樣做呢？

（注重文道結合，對學生進行初步的理想主義教育。讓學生以實際行動努力學習，為實現自己的理想而奮斗。）

五、作業超市（任選一題）

1、選擇喜歡的段落背誦。

2、仿照課文寫一寫

評析：

l、注重閱讀感悟

“讀”是教學的主要活動，也是提高學生對語文文字感悟能力的主要途徑。本節課在設計及教學過程中充分貫徹新課標的理念，尊重學生的主體性，以讀為本，做到讀的時間充足，讀的要求明確，讀的形式多樣。讀的指導手段豐富多彩，同時重視了默讀的訓練，創設情境引導學生邊讀邊想象。這有利于語言的積累和感悟，有利于培養語感，加強情感的熏陶，整體把握課文內容。

2、注重了學生學習習慣的培養。

本節課一連串的讀是在學生充分預習的前提下進行的。因此，培養學生思考、傾聽、預習的良好習慣非常重要。另外，閱讀過程中教師設計了具有啟發性的問題，給學生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵學生自由發言，自由交流，自由質疑，以各人獨特的生活經驗、感受和體會相互啟迪。如：“他們為什么要放飛這樣的風箏？”這是個牽動全篇的問題，這樣的問題不但給學生創設了思維和交流的空間，突破本課的重點、難點，也會使學生養成一邊讀書一邊思考的好習慣。讓多個孩子在交流感受、讀議結合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。

責任編輯楊博