逐層感悟，體會赤子真情

[教學流程]

一、巧妙導入，鋪設情感基調

1．多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

2．過渡：五顆五角星象征共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權和尊嚴，我們可以從《國旗護衛隊隊歌》中深刻地感受到這一點。（多媒體出示《國旗護衛隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神圣與尊嚴的感人故事——教師相機板書課題，引導學生深情朗讀課題。

[從國旗入手，首先讓學生明白五角星及國旗本身的象征意義，然后引入《國旗護衛隊隊歌》歌詞，教師深情誦讀，借以鋪設和渲染濃厚的情感基調，滿激活學生的潛在情感。]

二、初讀課文，感知故事大意

1．快速瀏覽課文，把握故事大意。

師：請同學們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最為準確地把握課文的主要內容。（學生快速讀文——講述故事大意——簡要概括故事）

2．再讀課文，掃除閱讀障礙。

⑴ 提出學習要求。

A借助拼音，讀準生字字音；B把課文讀正確讀通順；C遇到不理解的字詞聯系上下文想想。

⑵ 學生按照學習要求或獨立或同位展開學習活動；教師于座間巡視，了解學情，加強對個別同學的學習指導。

⑶ 檢查學習效果。

A檢查字詞認讀情況。

（檢查時注意指導學生讀準“凝”“豎”“攤”的字音，指導學生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指導學生正確讀寫“漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語）

B檢查課文朗讀情況。

請三名學生依次分讀課文1-3、4-10、11-12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合）

C檢查詞語理解情況。

（學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可）

[在學生整體感知課文主要內容之后，讓學生先按要求自學生字詞，再逐層檢查，這是中年級字詞教學的需要，也是進一步閱讀課文的需要。]

三、研讀重點，感悟赤子之心

㈠ 感受“我”在漂流活動中失事后的艱難處境。

師：在漂流失事后，“我”的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?

1．學生讀第3自然段，并劃出相關語句。

2．匯報讀，并著重指導學生朗讀“醒來的時候……走進一家面包店”一句，從中感受“我”漂流失事后的艱難處境。

（教師引導學生在課文中尋找“頭和身子被撞傷了好幾處”、“筏子和背包都無影無蹤”、“在荒無人煙的大山里”轉了近三天等關鍵語句，并通過朗讀以感受“我”當時非常困難、急需幫助的處境。）

[引導學生抓住關鍵詞句并通過朗讀以感受“我”當時非常困難、急需幫助的處境，目的在于為下文進一步感悟。“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴，更突出“我”愛國行為的難能可貴]。

㈡ 感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。

1．感悟句子A。

師：當面包店老板驚奇地發現“我”脖子上的五星紅旗后，“我”是怎樣做的？（教師相機用多媒體出示句子A“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”）

⑴ 劃出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

⑵ 理解“猶豫”，想象“我”猶豫的原因。

⑶ 從“猶豫”、“慢慢解下來”、“再展開”等一系列詞語體會到什么？

⑷ 讀“這面做工精致……依然那么鮮艷”一句，體會表達作用。（表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的拳拳赤子之心。）

⑸ 朗讀悟情。

2．感悟句子B。

師：當面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時，“我”的反應又怎樣？（教師相機用多媒體出示句子B“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”）

⑴ “愣了一下”是什么神態？ “凝視”是什么意思？

⑵ 透過“愣了一下”和“久久地凝視”想象“我”當時的內心活動。（國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。）

⑶ 朗讀悟情。

3．感悟句子C。

師：當“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣？（教師相機用多媒體出示句子C“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）

⑴ 讀句子，劃出表示“我”處境艱難的詞語。

⑵ 從“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”、“什么也不知道了”體會到什么？（“我”的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助）

⑶ 就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會到了什么？（“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴。）

[以三個層面的句子為載體，學生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領會其內心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，“我”的一切困難都極其渺小，并以此反襯出“我”對國旗的熱愛。]

㈢ 感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時候，“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了“我”對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

學生讀劃——朗讀交流

（引導學生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了”和“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上”等句子朗讀感悟。）

[在重點研讀的時候，不忘與課文的整體聯系，有益于學生的閱讀深度，同時也體現了整體閱讀的特點。]

四、拓展課文，升華愛國真情

1．從面包店老板截然轉變的態度中，感悟愛國真情。

師：當“我”醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養一養，費用由他來支付。請同學們思考這樣幾個問題：

⑴ 面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指？

⑵ 先前“我”無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動為“我”支付醫院的大筆費用？

⑶ 從面包店老板截然轉變的態度中，我們感受到了什么？（以“我”的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，才可能贏得外國朋友的尊敬）

⑷ 看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？

（學生讀文思考——匯報）

2．從熟知的故事中，感悟愛國真情。

師：文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學們還知道哪些關于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。（學生交流）

3．從心靈對話中，升華愛國真情。

師：通過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將用自己怎樣的實際行動以維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴？

（多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛隊隊歌》歌曲，學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。）

[從面包店老板截然轉變的態度中，感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實情感，聯系生活，聯系實際，過渡自然。]

責任編輯丁洪剛