《飛奪瀘定橋》教學設計

教材分析：

這篇課文主要記敘了紅軍戰士為了北上抗日，不怕困難飛奪瀘定橋的感人事跡。文章按事情發展順序來寫，全文分三大部分。1-3節講了紅軍為了北上抗日，必須趕在敵人前面奪下瀘定橋；4-8節講了紅軍不怕困難、不怕犧牲飛奪瀘定橋的經過；第9節講了軍奪取瀘定橋后，奔赴抗日前線。其中紅軍如何飛奪瀘定橋是重點內容。本文的思想教育內涵十分豐富，通過教學，可以讓學生學習紅軍不怕困難、永往直前的精神，明白現在的幸福生活是由無數革命先烈用鮮血和生命換取，從而更加珍惜現在的幸福生活等。

設計理念：

語文課堂應該是開放而有活力的，閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，讓學生分組合作、探究，感悟，與文本進行交流，師生間平等交流，以學生為主體，老師起一個主導者、引領者的作用。

設計特色：

自主探究、合作感悟、平等對話、凈化思想

教學目標：

1、 認識“瀘、湍、妄、潰”等7個生字； 理解、積累并運用部分詞語，有感情地朗讀課文。

2、品味“天險、關鍵”等重點詞句和敵我雙方的詞句，能體會作者運用比喻、明貶實褒等方法表達了對紅軍的熱愛之情。

3、讀懂課文，學習紅軍不怕困難、永往直前的精神，明白現在的幸福生活是由無數革命先烈用鮮血和生命換取，讓學生更加珍惜生活。

教學過程：

一、激情導入，出示課題

1、同學們，在中國現代史上，有一項被外國人譽為“不可想象的傳奇”，那就是二萬五千里長征。在長征途中發生了許多驚天地、泣鬼神的感人事跡。今天，就來學習長征途中一次著名的戰役——板書課題

2、齊讀課題，審題

重點詞為什么？（飛、奪）

這兩個詞分別可以看出什么？——飛：奪取的速度快；奪：戰斗的艱難等等

3、讀了課題后，你想知道什么呢？

（為什么要飛奪？奪取瀘定橋有什么困難？等等）

（設計意圖：題為眼，理解課文題目，能很好地幫助學生更快地理解課文內容，起一個事半功倍的效果）

二、初讀感悟，檢查字詞，了解瀘定橋的狀況

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，并同桌檢查生字詞的讀音，正音。

2、了解瀘定橋的狀況、研究第一、第六小節

水——水流湍急（理解意思）

橋——13根鐵鏈，搖搖恍晃

岸——兩岸為高山峻嶺

重點理解：天險

三、自主選擇、細品課文

1、快速默讀課文，并思考：這是一場————的戰斗

2、暢所欲言：（激烈的、艱難的、賽時間的、機智的、瘋狂的、猛烈的、勇敢的、猛烈的、驚心動魄的、英雄的、不惜一切的等等詞語）

3、進行歸類

無非就是二方面，英勇的戰斗；搶時間的戰斗；即是一個“飛”和“奪”

4、選擇其中的一個點，離開座位，選擇伙伴，分組品讀研究。

5、匯報交流

（1）搶時間上，要落實“紅軍戰勝敵人的關鍵必須搶在敵人前面”體會“拋”字的含義等

詳寫晚上，體會紅軍的毅力。

在學生的回答中，及時細讀句子，鼓勵學生的探究發現，有感情地朗讀。

（2）英勇的戰斗

a.根據學生的匯報情況，抓住戰士的動作、語言來體會戰士們的英勇。

根據反襯，體會用詞的感情色彩。

b.觀看錄像片段《飛奪瀘定橋》

（設計意圖：讓學生分組合作、探究，感悟，與文本進行交流，師生間平等交流，以學生為主體，老師起一個一個主導者，引領者的作用，積極倡導新課程的做法。把錄象引進課堂，更直觀地體會戰士們的英勇）

c.有感情地朗讀，引讀、男女生對抗讀，分小組讀等多種形式。

四、整體滲讀，思想深化

1、面對無數拋頭顱、灑熱血的革命先烈，此時此刻，你的心理產生了什么傾訴的沖動呢？（自由暢談）

（設計意圖：本課文蘊涵了許多人文性的內容，通過學生的自由暢談，進行自我教育）

2、放《長征》的音樂，背誦第六小節

五、拓展練習，學習學法

1、拓展閱讀，毛主席的《長征》一詩以及看閱長征途中的系列故事書本，下周來一個“長征故事的主題班會”

2、能把奪橋的經過寫成200字左右的短文，并用上指定的詞語。

（設計意圖：此刻，讓他們看有關《長征》的書籍，培養學生廣泛的閱讀興趣，開展相關的閱讀，多讀書，讀好書）

責任編輯 王波