《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 浙教版語(yǔ)文第十二冊(cè)《詹天佑》第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)三、四兩段，感情朗讀4、7自然段。

2．通過(guò)獨(dú)立閱讀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的開(kāi)鑿方法及懂得在“人”字形線路上運(yùn)行火車的原理。

3．整體感受杰出的愛(ài)國(guó)的工程師詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)朗讀4、7自然段，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：描寫(xiě)“人”字形線路言語(yǔ)的理解及從中體會(huì)詹天佑創(chuàng)造性的杰出才華。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的字詞，初步感知了課文，并學(xué)習(xí)了課文第一、二段，知道了詹天佑主持修筑京張鐵路受任于危難之際。這節(jié)課繼續(xù)圍繞中心句學(xué)習(xí)課文三、四段，進(jìn)一步感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、精讀第三段，重在朗讀指導(dǎo)。

1．快速默讀4－6自然段，思考：課文選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中的哪幾項(xiàng)典型工作？

（整體感知這段話的內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)本段的學(xué)習(xí)。）

2．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指名朗讀，思考：在勘測(cè)線路時(shí)，劃出詹天佑怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的句子，從中體會(huì)他所表現(xiàn)出來(lái)的精神。

（2）讀后討論，配合感情朗讀。伺機(jī)穿插教學(xué)“標(biāo)桿”、“經(jīng)緯儀”等詞。

朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)：

①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（想象一下詹天佑在全體工人會(huì)議上會(huì)慷慨激昂地怎么和工人說(shuō)，在工人們出現(xiàn)畏懼無(wú)所謂的情況下又會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地怎么和工人說(shuō)。反復(fù)朗讀這句話讓學(xué)生理解“差之毫厘，失之千里”的道理，深刻體會(huì)詹天佑那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科學(xué)態(tài)度。）

②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。

（怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑那堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，卻擋不住詹天佑那前進(jìn)的步伐。從中體到會(huì)詹天佑有著堅(jiān)忍不拔的毅力。）

③遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

（本句的教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀上，用不同形式的朗讀讓學(xué)生明確理解句子的不同可以有不同的朗讀方法，目的是為了讓學(xué)生理解詹天佑的崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。）

3．自學(xué)5、6自然段，完成練習(xí)題。師巡視。

請(qǐng)選擇正確的一幅（），并試著在“人”字形線路上運(yùn)行。

（1）學(xué)生完成練習(xí)。

（2）反饋，指名上前演示。

（這部分教學(xué)主要采用放的方式，讓學(xué)生在自由獨(dú)立的閱讀理解之上完成作業(yè)，以便檢查學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。并在此基礎(chǔ)上更為深入地了解詹天佑杰出的創(chuàng)造才能。）

4．教師小結(jié)

這一段是全文的重點(diǎn)段，具體寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，突出了詹天佑的杰出功績(jī)，充分表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

整個(gè)施工過(guò)程原計(jì)劃要6年完成，結(jié)果4年就竣工了，而且總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)省白銀28萬(wàn)兩，實(shí)現(xiàn)了詹天佑之前提出的“質(zhì)量高、花錢少、時(shí)間省”的目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)第四段，重在感情升華

1．齊讀最后自然段。

2．理解“藐視、回?fù)簟痹诰渥又械囊馑肌?/p>

3．舉行盛大通車典禮之時(shí)，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說(shuō)？（教學(xué)“贊嘆不已”）聽(tīng)到這些，你有什么感受？

（通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生切身體會(huì)到詹天佑的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）

4．聲情并茂地讀這一自然段。

5．給鐵路命名。（隨機(jī)）

6．小結(jié)，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)流光溢彩的名字，記住這個(gè)充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。

四、拓展

1．課外資料：2005年度“感動(dòng)中國(guó)”人物事跡，引出詔書(shū)。

（2005年度“感動(dòng)中國(guó)”人物中，其中有一個(gè)特別的獎(jiǎng)項(xiàng)，是獎(jiǎng)給青藏鐵路建設(shè)者的，用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)說(shuō)明我們中國(guó)的前進(jìn)步伐。教師用感情演說(shuō)頒獎(jiǎng)詞，并用課件觀看青藏鐵路通車時(shí)的情景以引起學(xué)生的共鳴。再引出古時(shí)候的皇帝對(duì)有功之臣的獎(jiǎng)賞，模擬詔書(shū)，意在讓學(xué)生復(fù)習(xí)本課的主要內(nèi)容。）

2．學(xué)完課文后你有什么感想？請(qǐng)用一段話寫(xiě)下來(lái)。

五、教學(xué)反思

課文的第三段是文章的重點(diǎn)，集中表現(xiàn)文章的中心，主要寫(xiě)了修筑京張鐵路困難最多的三件事?！翱睖y(cè)線路”這一節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀。在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力，以及崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師重點(diǎn)教學(xué)“勘測(cè)線路”這一節(jié)，抓住重點(diǎn)句子不斷地朗讀，在朗讀中得到感情的提升。對(duì)于“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”，我就讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成作業(yè)的方式進(jìn)行，再集中反饋，以發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。設(shè)計(jì)“‘人’字形線路”，采用操作法檢查自學(xué)課文的效果，讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)演練，演示推拉的火車頭。這簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前，使學(xué)生受到極大的鼓舞，深刻的教育。并且在課后給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)填寫(xiě)圣旨的活動(dòng)，既充實(shí)了課堂，又活躍了氣氛，使課堂受到了良好的效果。由于本堂課中充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此也提高了課堂教學(xué)效率。

責(zé)任編輯 楊博