作文研究性學(xué)習(xí)的課例啟示

課例之一：《荷塘月色》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者通過描寫荷塘上的月色和月色下的荷塘，抒發(fā)了“淡淡的喜悅和淡淡的哀愁”。請觀察校園內(nèi)的花草樹木，寫篇托物寓情的散文。

提示：①校園內(nèi)的花草樹木眾多，請?jiān)谌嬗^察的基礎(chǔ)上展開討論：給你感觸最深的是花草，還是樹木?是何種花草，何種樹木?

②討論后意見相同的同學(xué)組成一個小組，各小組做好分工：誰再次細(xì)心觀察描寫對象，誰向老師(包括生物老師)請教描寫對象的有關(guān)知識，誰去查閱資料充實(shí)材料等。

③各小組寫出初稿后，再討論修改，力爭使本組的文章具有交流或發(fā)表水平。

研究時(shí)間：一星期。

研究結(jié)果：一星期后，各小組均交了作文，其中有3個小組交了兩篇。各小組根據(jù)全組人員的觀察、訪問、積累，認(rèn)識到花草樹木各自的品格。如樟樹的拒蟲防腐，苦楝樹的堅(jiān)韌不拔，水杉的剛正不阿，黃竹的團(tuán)結(jié)向上，小葉黃梅的不因矮小而自卑；紫荊花的自立自強(qiáng)，夾竹桃的笑迎挫折坎坷。教師把這些作文打印成集，在全班交流，還送了幾份到同年級的其他班級交流。學(xué)生們很珍視這本集子，課余時(shí)間總愛拿來翻一翻，他們有一種成就感，這種成就感點(diǎn)燃了他們的作文興趣。

課例之二：《伶官傳序》的作者是歐陽修。歐陽修是我們永豐縣沙溪鎮(zhèn)人。作為生活在歐陽修故鄉(xiāng)的學(xué)子，我們對歐陽修了解多少呢?請寫一篇有關(guān)歐陽修的文章。

提示：①校園內(nèi)外有多處有關(guān)歐陽修的文化景點(diǎn)，如歐陽修塑像、西陽宮、歐陽修父母合墓等，可先參觀游覽，然后寫篇記敘類文章。

②采訪歐陽修的后裔及其村人，收集、整理幾則民間故事。

③學(xué)校閱覽室、圖書室有一些有關(guān)歐陽修的文章和書籍，不妨去借閱、摘抄，為寫文章準(zhǔn)備材料。

④學(xué)校的微機(jī)室上了因特網(wǎng)，可從網(wǎng)上查閱、下載有關(guān)歐陽修的資料。

⑤選擇以上任何一種研究方式，按各自興趣分成若干小組，但要注意資源共享，互相交流，爭取每組拿出一篇好文章。

研究時(shí)間：一星期。

研究結(jié)果：學(xué)生雖然生活在歐陽修的故鄉(xiāng)，但過去對歐陽修的了解卻大多一鱗半爪。通過一星期的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對歐陽修的認(rèn)識已經(jīng)比較系統(tǒng)全面。他們整理出4篇民間傳說，4篇游記散文，3篇贊揚(yáng)歐陽修創(chuàng)新精神的議論文，3篇從政治上、文學(xué)上、史學(xué)上介紹歐陽修的人物小傳。教師組織學(xué)生編手抄報(bào)，掛在學(xué)校宣傳櫥窗供全校師生閱讀、評價(jià)；另外，教師還從其中選出3篇文章推薦發(fā)表在校刊《荻花》上。此舉受到學(xué)校的表揚(yáng)，學(xué)生們深受鼓舞。

啟示之一：要讓學(xué)生寫出自我感受和認(rèn)識，教師首先必須選好研究課題(或作文話題)。正如作家寫作前要體驗(yàn)生活一樣，學(xué)生只有感受了生活，觀察了事物，訪問了人物，搜集了材料，才能寫出有血有肉或有理有據(jù)的文章來。如果教師布置的作文題目，因時(shí)間、空間等條件的制約，學(xué)生無法開展研究、討論，找不到寫作的素材，這樣的研究性學(xué)習(xí)，其結(jié)果將同傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)一樣，只能是作文靈魂的喪失。

啟示之二：要讓學(xué)生積極參與研究性學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生體會每一次研究的成果。寫好一篇作文不容易，但獎賞都往往是只有自己看到的一個分?jǐn)?shù)和幾句評語，至多不過老師當(dāng)范文在班上念念。這會讓學(xué)生產(chǎn)生寫好寫歹一個樣的心理。由于作文文字多，老師改其他題目一絲不茍，改到作文則往往“難得糊涂”，孰優(yōu)孰劣并非涇渭分明。研究性學(xué)習(xí)擠兌了不少休息時(shí)間，如果研究成果得不到教師的肯定，學(xué)生熱情勢必降溫。如何肯定學(xué)生的研究成果，讓其產(chǎn)生成就感?這是教師必須事先考慮的問題。

啟示之三：要開展研究性學(xué)習(xí)，必須加強(qiáng)閱覽室、圖書室和微機(jī)室的建設(shè)。閱覽室、圖書室要加大資金投入，要舍得花錢訂閱報(bào)刊，購買圖書，使之成為開展研究性學(xué)習(xí)的一個基地。微機(jī)室的建設(shè)和管理要跟上教育改革的步伐。要按專題建立校園網(wǎng)教育教學(xué)資源庫，同時(shí)建立起一個以校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)搜索為主的參考資料收集查詢系統(tǒng)，提高信息的收集加工能力，有效地整合因特網(wǎng)資源，形成快速高效的專題資料庫，以滿足開展研究性學(xué)習(xí)的需要。（作者單位：永豐縣教研室）

□責(zé)任編輯 熊義勇

E-mail:yiyongxiong@163.com