音樂欣賞課如何發揮學生的主動性

如何在音樂欣賞課上發揮學生的主動性？

1. 通過語言營造音樂情境。教師通過語言的描繪、創設意境的方式導入新課，可以把學生很快帶到作品的意境中去。如欣賞民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》，首先讓學生在沒有任何提示語言的前提下欣賞一遍樂曲；然后讓學生各抒己見，談自己的感受；接著教師朗誦唐朝詩人張若虛的《春江花月夜》的開頭四句詩：“春江潮水連海平，海上明月共潮聲。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。”讓同學們根據剛才的感受聲情并茂地朗誦每個段落形象生動的小標題：江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水等。通過同學們自己用生動的語言描繪、創設意境的方式，能很快把學生帶進無限美妙的作品意境中，充分發揮學生的主體意識。

2. 通過自己的演唱加深對音樂的理解。聲情并茂演唱，可以把作品所表達的音樂形象生動、直觀地再現出來，引起學生的共鳴，更加能激發學生欣賞的欲望，從而使學生能準確把握音樂形象，全面了解作品。如欣賞江蘇民歌《茉莉花》時，讓學生隨著熟悉的旋律一起演唱歌曲，不僅可以切身感受到音樂的風格特點，還可以激發他們對欣賞課的濃厚興趣。

3. 通過形體活動體驗音樂。青少年天生好動，在課堂中讓他們跟隨音樂的節奏、節拍進行律動，用體態來表現音樂，是他們最樂意做的事，課堂氣氛也會變得活躍。在教學中，以民族舞為載體，可以幫助學生準確地把握少數民族歌曲的風格，既增加了學生的興趣，又豐富了知識。還可以根據教材和教學的需要讓學生自己編舞，給他們自由想象和發揮的空間，以充分發揮他們的創新能力，調動他們的主動性。

4. 通過繪畫感受音樂形象。圖畫具有直觀的視覺效果，可以豐富學生想象，啟發思維。如在欣賞鮑羅丁的《在中亞細亞草原上》時，我先講解作品的背景及音樂表現的內容，然后在欣賞音樂的過程中，要求學生把自己體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用畫圖畫的方式表現出來。這種方法有利于培養學生的聯想、想象能力、創造性思維能力及藝術表現能力，也充分發揮了學生的主觀能動性。（作者單位：南昌市十五中學）

□責任編輯 方 玉