滲透美育 培養興趣

《新課程標準》給我們指出了三維目標：知識與技能，方法與過程，情感、態度與價值觀，這就體現了對學生的教育要求不僅是學數學，還要注重對學生進行美的教育。

1.展示形式美，激發學習興趣。心理研究表明，學習效率取決于有關大腦皮層區域是否形成優勢興奮灶。年齡越小的學生，其優勢興奮灶持續的時間就越短，而美，尤其是形式美，可以引發學生對未來世界的美好憧憬，促使學生大腦皮層形成優勢興奮灶，堅定從小學好數學的決心。例如我在教《美麗的圖形》(人數版一年級上冊)一課時，將“美麗的圖形”這幾個字用幼圓字體打印出來，然后分別涂上不同的顏色，并在“美”字的左邊和“形”字的右邊貼上一只蜻蜓、一只蝴蝶(它們都是對稱圖形)加以點綴，在展示課題時，就給人新鮮、有趣的感覺，加強了學生的有意注意。

2.挖掘自然美，喚起學生的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教學時，要注意挖掘數學學科的自然美，喚起學生的興趣，讓孩子在活躍的學習氛圍和有趣、喜愛的“玩”中學會知識。如在教學一年級“10以內的加法和減法”時滲透應用題教學，可以制作多媒體課件，使其變靜為動。先出示：河邊綠草如茵，河水清澈，引起學生的審美感受；再在草地上呈現5只形態各異、活潑可愛的白鵝，讓兒童欣賞并數出是5只；接著，讓學生看到“河里游來3只鵝”，引導學生說圖意；最后提問：一共有幾只鵝?引導學生得出把兩個數合并在一起成為一個數用加法計算。通過這樣形象直觀的教學，使學生獲得了“5只鵝與3只鵝合起來是8只鵝；8只鵝，去掉3只鵝，剩下5只鵝；去掉5只，剩3只”的表象，既練習了10以內加減法的計算，又為以后學習加減法應用題做了鋪墊。

3.創設藝術美，增強學習興趣。針對小學生求知欲強、好奇心強等心理特點，在新課引入時可根據教學內容創設懸念，來增強學習興趣。如教學一年級“10的組成”時，教師以故事形式引入新課：有一天，一只小猴子蹦蹦跳跳地下山來，看到一棵桃樹上的桃子又大又紅，就爬到樹上摘了10個，但是一個袋子裝不下，就把10個桃子分別裝到兩個袋子里，猴子會怎樣裝這10個桃子呢?在敘述的同時，教師把小猴子和一棵碩果累累的桃樹出示在黑板中央。這樣，美的畫面和學生生活經驗中的藝術美融合在一起，歡快的笑容已經在學生的臉上綻放。（作者單位：橫峰縣第一小學）