運用多媒體優(yōu)化語文教學(xué)一例

多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動、化虛為實、化生疏為可感、化抽象為形象，將教學(xué)內(nèi)容以形象生動的方式表現(xiàn)出來，將學(xué)生難以理解的內(nèi)涵直觀形象地揭示出來，提高學(xué)生的理解能力。

例如教《趙州橋》一文，課文對趙州橋的構(gòu)造、設(shè)計做了介紹，但學(xué)生沒有見過趙州橋，因此對課文內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識，對于沒有橋墩、只有一個拱形的橋洞、加上兩邊各有兩個拱形的小橋洞的設(shè)計，以及其中的精妙之處，更是難以理解。對此，在教學(xué)中就借助了多媒體手段，播放了該課的多媒體音像資料——《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分械内w州橋部分。其中的資料對人們過去的幾種不同設(shè)計思想進(jìn)行剖析，詳細(xì)介紹了李春設(shè)計這樣的趙州橋是有驚人之處的，并且通過動畫演示向?qū)W生展示了既能節(jié)省石料，又能減輕水對橋沖擊力的高妙之處。課文中原本復(fù)雜、生澀的科學(xué)道理變成了有趣、形象的多媒體信息，極大地幫助了學(xué)生恰當(dāng)?shù)乩斫庹n文。音像資料中出現(xiàn)的又是藍(lán)貓、淘氣這兩個學(xué)生最喜歡的卡通人物，他們的介紹更是錦上添花。

語文教材中包含著豐富的教學(xué)內(nèi)容：有名山大川、名勝古跡的描寫，如《桂林山水》《長江三峽》《頤和園》；有奇妙的動植物的描繪，如《石榴》《牽牛花》《八只小貓》；有自然現(xiàn)象和歷史事件的敘述，如《地球的外衣——大氣》《一次大型的泥石流》《赤壁之戰(zhàn)》等等。由于條件的限制，學(xué)生對大多數(shù)內(nèi)容缺乏必要的感性認(rèn)識，影響了對教學(xué)內(nèi)容的深入理解。若利用多媒體手段，則可突破時間上和空間上的限制，將事物情景真實、生動地展示給學(xué)生，豐富他們的感性認(rèn)識，提高他們的理解能力。雖然說文章在很大程度上是語言的藝術(shù)，但多媒體的介入與語文課教學(xué)目的并不沖突，學(xué)生有了豐富的感性認(rèn)識，才能更深刻理解作者語言的妙處。（作者單位：南昌市站前路小學(xué)）

□責(zé)任編輯 徐慧林

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