靜下心來教書 潛下心來育人

“靜下心來教書，潛下心來育人。”這體現了黨和國家對教師職業心態的高度關注。教師的職業心態是教師專業發展的基礎，也是教師專業發展應有的內涵和重要目標。

胡錦濤同志特別指出，希望廣大教師“靜下心來教書，潛下心來育人”，這體現了對教師職業心態的高度關注。關于教師的專業發展，我們比較關注教師專業知識的拓展、專業能力的提高，為在學校內部形成教師專業發展的機制，包括競爭機制，也想了很多辦法。但是常常對教師的專業心態發展并不是很關注。教師的職業心態，實際上是教師專業發展的基礎，也是教師專業發展應有的內涵和重要目標。

“靜心”就是使內心平靜，“潛心”就是用心專和深。靜下心來就是使內心平和、寧靜，潛下心來就是用心專注、深入。教師教書要靜心、不動蕩、不浮躁，教師育人要潛心、不繁雜、不膚淺。

“靜下心來教書，潛下心來育人”不僅表現出對于教師職業心態的關注，而且也有很強的針對性。現在，在教師隊伍中，確實不同程度地存在著一些浮躁、膚淺的問題，靜不下心來教書，潛不下心來育人，有一種職業倦怠和職業困惑。

教師的這種職業倦怠如果蔓延，無論我們花多大力量搞教師培訓、教研活動，最終也很難使教師隊伍的專業發展取得比較理想的效果。

教師職業倦怠的產生有其深刻的內因，即教師的自我修養有待加強。但是教師職業倦怠的產生也有其外因，即教師的生態環境有待改善。

我們現在講學校生態，講建設學校文化，往往在給學生創造一個良好的成長環境方面考慮得多，但是我們也要關注目前教師是在一個什么樣的環境里工作。造成教師職業倦怠的外因包括過重的壓力、無限的責任、繁瑣的管理、文山、會海、檢查風，再有就是個別扭曲的輿論，使教師感到心理壓力很大，地位沒有受到應有的尊重。在這樣的生態環境之下，很難讓教師靜心和潛心。

因此，要使廣大教師“靜下心來教書，潛下心來育人”，應該加強教師的自我修養，改善教師的生態環境。

首先，應該加強教師的自我修養。這一次胡錦濤同志的講話對教師提出了四點希望，這四點希望實際上是以社會主義核心價值體系作為基礎的教師職業道德準則，是廣大教師加強自我修養的基本依據。概括起來第一是愛崗，要愛崗敬業，關愛學生；第二是勤奮，要刻苦鉆研，嚴謹篤學；第三是創新，要勇于創新，奮發進取；第四是樂業，要淡泊名利，志存高遠。愛崗、勤奮、創新、樂業是國家對教師的期望，也是教師自我修養的準則，廣大教師應當加強學習、提高自身的修養。

同時，應該改善教師的生態環境。我們不要一方面喊“教師要靜下心來教書，潛下心來育人”，但實際做的那一套卻是使教師靜不下心來，潛不下心來。我們應該在改善教師待遇，加大教師專業發展的規劃與投入的同時，創建良好的教師專業發展文化。教師的專業發展文化，也就是教師的生態環境，也就是教師共同的價值取向。我們應該在教師專業發展文化的建設上下工夫，用教師專業發展文化的建設來引領教師形成正確的情感、態度、價值觀，從而使教師得以“靜下心來教書，潛下心來育人”。

（摘自《中國教育報》2007年10月16日）

責任編輯萬明華

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