《頤和園》教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】課程標準實驗教科書《語文》（人教版）四年級上冊。

【教學過程】

一、巧設(shè)情境，導入新課

1.師語導入：在我國的首都北京西北郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。這座舉世聞名的皇家園林，使得成千上萬的游客為之傾倒，今天就讓老師作一回導游，循著作者的足跡，帶同學們?nèi)ヮI(lǐng)略頤和園的美麗風光。

2.觀看頤和園的風光片，感性認識頤和園的幾個主要景觀。

3.說說觀后感：看了頤和園那如詩如畫的風光后，你想說些什么?

二、讀首尾段，疑中生情

1.過渡語：多美呀!作者在游賞完后也不由自主地大加贊賞，你們看！

出示首尾句：A北京的頤和園是個美麗的大公園。B頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

2.質(zhì)疑：自由讀讀這兩句話，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.小結(jié)：這兩句話都是寫頤和園美麗的，是課文的起始句和總結(jié)句。

三、整體感知，合作學習

1.聽課文錄音，讓學生說說介紹了頤和園的哪些景點?（長廊、萬壽山、昆明湖）

2.自由讀課文，小組合作交流：作者的游覽順序是什么？哪些自然段分別介紹了頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖?每一段是怎樣過渡銜接的？

四、欣賞美景，感受自然

1.欣賞“長廊”部分。

（1）朗讀訓練：自由讀第二自然段。

（2）思考：想想能用哪一個字來分別概括長廊的特點?

（3）出示課件，指導看圖（長廊圖），體會長廊的“長”“美”“奇”，找出相關(guān)的語句。（板書：長廊長、美、奇）

（4）在長廊中游賞，給人一種什么感覺，畫出有關(guān)語句，把你的感受通過朗讀表達出來。

（5）出示句子：微風從左邊的昆明湖吹來，使人神清氣爽。

（6）指導朗讀：是啊!一條長廊就是一幅五彩的畫，一條長廊就是一部悠久的歷史，叫人百看不厭，流連忘返，讓我們一齊來回味。（齊讀整段）

2.欣賞“萬壽山”部分。

過渡語：走在長廊中，飽賞那美景，讓人神清氣爽，走完長廊，就來到了萬壽山腳下，你們接下來看。

（1）播放一段萬壽山錄像片。

（2）指名讀第三、四自然段。學生互評朗讀的效果。

（3）思考這一段主要寫了什么?按什么順序?qū)?有什么特點?

（板書：佛香閣排云殿鳥瞰頤和園大半景色）

（4）出示課件。圖文對照找出各景物并重點理解“金碧輝煌”“蔥郁”“掩映”的意思。

（5）師對照圖著重介紹佛香閣、排云殿兩大景點。（板書：雄偉壯麗）

（6）出示課件：生填空練習。

登上萬壽山，站在______向下望，頤和園的景色_______。正前面，是_______，向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座_______和_______。

（7）品讀：這就是萬壽山，美嗎?那請你們美美地讀讀第三、四自然段。

（8）小結(jié)：置身于萬壽山中，欣賞其美景，給人感覺如何?（啟發(fā)想象，學生小組交流）

3.學生自學“昆明湖”部分。

（1）小結(jié)學法。課件出示：A讀中悟——找出描寫頤和園的優(yōu)美語句并有感情地朗讀。B賞生情——利用書本、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄像及文字資料。C說中練——自己來作導游把美麗的景色介紹給同學。

（2）設(shè)疑：從萬壽山下來又來到了哪里？你又看到了什么?課文的描寫中，你能看出昆明湖、十七孔橋各有何特點，畫出有關(guān)詞語。

（3）出示課件，讓學生圖文對照，并理解“姿態(tài)不一”意思。（板書：昆明湖物多景美）

（4）齊讀第五自然段，學生自己來作導游把美麗的景色介紹給同學。

4.總結(jié)寫法。

（1）課文描寫了頤和園的景點長廊、萬壽山、昆明湖的特點，段與段之間又是如何過渡的呢？（畫出過渡句）

（2）小結(jié)：全文結(jié)構(gòu)嚴謹、過渡自然，全文的結(jié)構(gòu)為總分總。

五、課外拓展，培養(yǎng)能力

1.復述課文內(nèi)容。（北京的頤和園是個美麗的大花園，美麗的長廊讓人神清氣爽，雄偉壯麗的萬壽山使人大開眼界，物多景美的昆明湖讓人心曠神怡，置身于這美麗的大花園中，真叫人流連忘返。）

2.學了這篇課文，你感受如何?請你把頤和園的美景有條理地告訴大家。

3.學生有條理地講述自己眼中的世界遺產(chǎn)知識。（作者單位：新余市逸夫小學）

□責任編輯 徐慧林

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