小班規則建立宜無痕

剛入園的小班孩子年齡偏小，自我意識強，對老師提山的規則不能很好地接受，本學期我嘗試運用幼兒喜歡的形象、角色和生活游戲來協助幼兒萌發規則意識，收到了較好的效果。

一、媽媽的形象，引起孩子的親近感。

小班孩子對自己的媽媽有種特別的依戀感和親近感，所以老師也可以抓住這個特征，用媽媽的口吻與孩子們進行交流互動。如談話時：“我們每個小朋友家里都有自己的媽媽，范老師是小朋友幼兒園里的媽媽，我也會像你們的媽媽一樣愛護你們，關心你們，范媽媽會講有很多好聽的故事，會玩好多好玩的游戲，還會好多好多的新本領呢，你們想跟媽媽學本領嗎……”在散步時：“今人媽媽帶你們去散步，你們都是媽媽的好寶寶，你們可要一個跟好一個，千萬不能走丟。寶寶們在散步的路途中可要睜大眼睛，等會兒把你看到的告訴媽媽。”這樣孩子們就能很好的記住老師的要求，也便于孩子們很好的做到，同時把依戀情感轉移到老師身上，產生親近的感覺，為建立規則意識打下基礎。

二、借“動物”的形象，引起孩子的追隨感。

動物卡通是每個孩子都喜歡的形象，讓孩子跟著動物的形象來學學、做做，形成一定的規則。如：每天早晨幼兒來園時要像大白鵝一樣，向老師和小朋友點頭問好；我們教幼兒在活動室走路時，要像小花貓一樣，輕輕的；外山活動時要像小烏龜一樣，慢慢的；上課時要像長頸鹿一樣，脖子伸得長長的；吃飯時要像大老虎一樣，嘴巴張得大大的……用動物的形象吸引孩子的興趣，引起孩子的追隨感，規則也就在無意問逐漸形成了。

三、以“生活化”的游戲，引起孩子的愉悅感。

生活化的游戲在我們的身邊無處不在。把生活化的游戲融入到小班孩子的教育中，便會有不小的收獲。每次讓小班的孩子在戶外集合時，孩子們總是我行我素，而且慢吞吞的，甚至不聽老師的口令。這時我們可以利用“紅綠燈”的游戲，讓孩子們看著老師手里的紅綠燈，來駕駛自己的小汽車來排隊集合。(小汽車笛笛笛，紅燈亮了，停下來，綠燈亮了，向前開)同時還可以變換角色，如：小飛機(我的飛機就要開，嗚嗚嗚嗚，飛到隊伍快集合，快快快，小鯉魚游啊游，快快游到媽媽旁，快快快)。這樣孩子們既能聽清老師的口令，又能又快又好地排好隊伍。其實這種游戲形式不僅可以用于孩子們的戶外集合，還可以用于孩子們的一日活動中。讓孩子們通過游戲的形式來形成規則意識，然后愉快并主動地遵守規則，而不是在興趣全無的情況下被動地遵守規則。

教育是無痕的，規則的建立也應該是無痕的。只有這樣，規則才能在孩子們輕松接受，樂于執行也才能讓規則散發永遠的魅力。