淺談寫(xiě)作課堂上學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新素質(zhì)越來(lái)越凸顯出了其重要性。江澤民主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。”所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使之成為高素質(zhì)創(chuàng)造型的人才是各學(xué)科教師的主要任務(wù)。在新的理念下，寫(xiě)作課堂應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？筆者從以下四個(gè)方面和大家進(jìn)行探討。

1.樹(shù)立學(xué)生自信，發(fā)揮學(xué)生主體作用。莎士比亞說(shuō)：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因?！比酥挥凶孕牛鲃?dòng)參與的意識(shí)才會(huì)強(qiáng)，其聰明才智才能得到很好的發(fā)揮。寫(xiě)作課堂上，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，如此學(xué)生就會(huì)變得更聰明，更有智慧，就會(huì)取得意想不到的成功。第一，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)“文”。在教師講課之前，利用課上五分鐘的時(shí)間安排學(xué)生口頭作文，話題不限。這樣，學(xué)生事先會(huì)精心準(zhǔn)備，或則講一個(gè)故事，或則敘一件新鮮事，或則描述一個(gè)人，或則就某個(gè)現(xiàn)象展開(kāi)議論，說(shuō)出自己的看法。由于不限話題，每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō)，覺(jué)得自己“我能行”。長(zhǎng)此以往，不僅訓(xùn)練了學(xué)生口頭作文的能力，而且大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信，心里不在害怕作文。第二，強(qiáng)化學(xué)生作“文”。在布置作文時(shí)，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)出作文題，并且是多個(gè)題目選一的形式，讓每個(gè)同學(xué)有話可說(shuō)，有文可做，樹(shù)立學(xué)生“我能做”的信心，變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文，增強(qiáng)學(xué)生作文的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。第三，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)“文”。作文講評(píng)課，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，“大肆渲染”學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，讓那些“優(yōu)文”、”優(yōu)段”的同學(xué)自我閱讀，“自我炫耀”，并讓他們談體會(huì)，使得他們的自信指數(shù)“飚升”。這樣，他們對(duì)作文會(huì)很自信，寫(xiě)作課也會(huì)告別那種學(xué)生“愁眉苦臉”，老師“莊嚴(yán)肅穆”的“昨天”，變得輕松而愉悅，真可謂“千里江陵一日還”。

2.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。豐富的生活構(gòu)成了多彩的人生，多元化的個(gè)性構(gòu)成了多彩的課堂。由于

學(xué)生生活閱歷、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的差異，思維方式因人不同，因思考的對(duì)象而多變化。寫(xiě)作課堂上，要想使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到最大限度的發(fā)揮，必須有民主、和諧、寬松、自由的空間。在這樣的空間里，學(xué)生會(huì)消除膽怯和依賴心理，可以無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)和情感，充分地“抒寫(xiě)”自我的篇章，不怕出錯(cuò)和失敗，真正實(shí)現(xiàn)心理表達(dá)的自由和開(kāi)放。第一，更新作文課思路。教師應(yīng)摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，而忽視對(duì)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)的做法，給學(xué)生的創(chuàng)造思維“松綁”。過(guò)去的寫(xiě)作課堂沉悶有余，活潑不足。形式上，基本上是老師在搞“一言堂”；內(nèi)容上，學(xué)生寫(xiě)同一個(gè)作文題目，甚至表達(dá)同一個(gè)中心等，寫(xiě)出來(lái)的基本是“八股式”文章，少有新意。學(xué)生的作文情緒基本上處在郁悶之中，難有創(chuàng)新。所以，教師必須重新構(gòu)建寫(xiě)作課的體系，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)揮的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、適意的環(huán)境中做出別出心裁的文章。第二，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。寫(xiě)作課的目的是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，所以學(xué)生應(yīng)該是寫(xiě)作課的“主角”。教師要善于營(yíng)造活潑、生動(dòng)的課堂秩序，大膽嘗試新的方法，把寫(xiě)作課上成“欣賞課”、“話語(yǔ)課”、“片斷課”、“作文課”等。在這些課上老師是導(dǎo)演，學(xué)生則是“角”。為了演好自己的戲，學(xué)生會(huì)積極投入，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心表演，使得他們的發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維、辨證思維等創(chuàng)造思維得到運(yùn)用。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，寫(xiě)作興趣變濃了。第三，改革評(píng)講課。變傳統(tǒng)的教師課下改文為課上的“學(xué)生評(píng)講課”。首先是學(xué)生評(píng)文。按照要求，把學(xué)生進(jìn)行分組，每組指定負(fù)責(zé)人，然后以小組的形式批改作文（每組不超過(guò)六個(gè)人，每小組按人數(shù)發(fā)文），在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。這既提高了教學(xué)效果，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，講評(píng)課采取學(xué)生講評(píng)為主，教師為輔的原則，讓作文優(yōu)秀的同學(xué)自己談體會(huì)，其他同學(xué)論“長(zhǎng)短”。這樣，不僅創(chuàng)造了良好的氛圍，而且鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了綜合能力。

3.重視個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生出奇制勝。 一個(gè)人，其個(gè)性的發(fā)展是個(gè)人主動(dòng)發(fā)展的原動(dòng)力，只有個(gè)性主動(dòng)發(fā)展了，才能充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，使之不斷自我創(chuàng)新，自我進(jìn)步，最后邁向成功的目標(biāo)。寫(xiě)作課堂，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維，展示學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的陣地，教師必須好好把握，真正重視起學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以便更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作、主動(dòng)寫(xiě)作，科學(xué)地發(fā)展其創(chuàng)新素質(zhì)。第一，抓課下練筆。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)隨筆、談感悟、做日志等，給學(xué)生自由的寫(xiě)作空間，提倡“我筆寫(xiě)我事，我口談我心”，只要是學(xué)生親身感受的、切身體驗(yàn)的、腦中想到的都可以寫(xiě)，這樣就能寫(xiě)出自我，寫(xiě)出新意。第二，促作文出新。褒揚(yáng)學(xué)生作文出奇制勝。凡是學(xué)生作文中出奇出新的地方，老師都要把它作為亮點(diǎn)，“照亮”全班。主張新立意、新材料、新構(gòu)思等，以便使學(xué)生的思維呈現(xiàn)多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，創(chuàng)新思維不斷地得到完善，使佳作疊出。第三，倡自主閱讀。獎(jiǎng)勵(lì)喜歡讀課外書(shū)的同學(xué)，教師要幫助他們對(duì)所讀書(shū)籍進(jìn)行分析，支持學(xué)生大膽的評(píng)論，尤其是對(duì)有見(jiàn)地的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，正確引導(dǎo)學(xué)生讀什么書(shū)、如何讀書(shū)，以及把讀書(shū)之“心得”和自己的寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)等等。如此全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

4.淡化教師導(dǎo)向，提倡學(xué)生百花齊放。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在言傳身教，用教師自身人格的魅力感召學(xué)生。自古有“師者，傳道授業(yè)解惑”之說(shuō)。教師固然重要，然而教師畢竟是學(xué)習(xí)的客體，為學(xué)生提供服務(wù)，絕非強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。科學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生成為主人，充分開(kāi)動(dòng)學(xué)生的“大腦”，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使課堂呈現(xiàn)百花齊放的局面。第一，鼓勵(lì)多角度看問(wèn)題?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！睂?duì)于寫(xiě)作的話題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識(shí)、分析，從而得出多種結(jié)論。教師要學(xué)會(huì)當(dāng)觀眾，訓(xùn)練學(xué)生不斷地開(kāi)啟多種思維，想出新的點(diǎn)子，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。如此才能寫(xiě)出深刻的文章來(lái)。第二，勉勵(lì)新形式的作文。記敘文：記述故事、描寫(xiě)人物；議論文：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這些類似于俗套的東西已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在寫(xiě)作教育的需要，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“用形狀各異的瓶子去裝水”，寫(xiě)出形式新穎的文章，如小小說(shuō)、童話、寓言故事、評(píng)論性文章、駁論性文章等等，以便使文章的形式多樣化。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”第三，倡導(dǎo)自由的言論?，F(xiàn)在的寫(xiě)作課，老師唱獨(dú)角戲的時(shí)代一去不復(fù)返了。學(xué)生正處在思維活躍的階段，對(duì)于各種現(xiàn)象、各種問(wèn)題，他們總是有話可說(shuō)，這是學(xué)生積極思維的結(jié)果，老師應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生暢所欲言。如此才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使作文教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得到和諧有效的發(fā)展。

總之，寫(xiě)作課堂上，只要教師作好“導(dǎo)演”，充分地發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生創(chuàng)造和諧的空間，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的主體作用就會(huì)得到較好的發(fā)揮，個(gè)性思維就會(huì)健全，創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，創(chuàng)新素質(zhì)就會(huì)提高。