遠(yuǎn)足時，我們要注意什么?等

1 遠(yuǎn)足時，我們要注意什么?

春天到了，我們計劃帶孩子出去進(jìn)行遠(yuǎn)足活動。從我們幼兒園出發(fā)到附近的農(nóng)場，途中要步行3公里，由于平時組織這種活動非常少，所以我不知道這一路應(yīng)該注意些什么呢?

答：春天帶孩子走出幼兒園親近大自然，不僅能鍛煉幼兒的身體、增強(qiáng)體質(zhì)，還能使幼兒開闊眼界、增長見識，萌發(fā)對大自然和生活的熱愛之情。在這個過程中，我覺得首先應(yīng)該做好出發(fā)前的準(zhǔn)備工作，其次要注意遠(yuǎn)足途中的相關(guān)事項。

在出發(fā)前，您首先預(yù)計一下活動中可能會出現(xiàn)的問題，做好活動前的準(zhǔn)備工作：

1、告訴小朋友需要注意的安全問題。比如：過馬路時要注意安全，教會孩子過馬路時看紅綠燈，始終不離開班集體等。

2、提醒孩子，遠(yuǎn)足的前一天晚上注意早點休息，不要因太興奮而影響睡眠，有了精神才能有毅力堅持到底，快樂地進(jìn)行遠(yuǎn)足活動。

3、遠(yuǎn)足走那么多路，肯定會出很多汗，所以要通知家長，出發(fā)前不要穿很多衣服，一定要穿有彈性、舒服的鞋子，避免腳上起泡。

4、準(zhǔn)備好要帶的東西。例如：補(bǔ)充體力的水，點心：方便就地休息的報紙；準(zhǔn)備易攜帶的外用藥品：創(chuàng)可貼、風(fēng)油精等物品。在途中要注意：

1、讓孩子拉好小手，跟著老師走。

2、注意交通安全。在公路上行走，要走人行道，過馬路要走斑馬線，還要注意有沒有車子拐彎，不能只顧看景色，不在馬路上玩耍、奔跑或走到馬路中間去。

3、整隊到農(nóng)場里，觀賞農(nóng)場里的景色，要注意安全，聽老師的安排，跟好老師，注意田間的小溝等。

活動結(jié)束后，還要保證孩子有一個良好的休息環(huán)境，以便盡快恢復(fù)孩子的體力。

2 三歲孩子為什么喜歡爭第一?

在我們小班門口。下午接送孩子時，總能聽到孩子們向家長邀功請賞：“今天我跑步得了第一!”“今天我吃飯最快。”“我的小紅星是最多的!”……孩子們差不多把每個小游戲都當(dāng)成一較高下的比賽。為什么孩子總喜歡和別人比賽呢?我是否應(yīng)該阻止孩子，不讓他們太計較“得第一”?

答：喜歡競爭是孩子本能的特點，孩子從3歲起競爭意識會日益增強(qiáng)。孩子在競爭中能學(xué)會評價自己和別人的能力；學(xué)會與他人相處；學(xué)會面對壓力；學(xué)會自信；學(xué)會應(yīng)付失敗和成功等。

建議您不要阻止孩子的競爭。競爭標(biāo)志著孩子的成長以及衡量成長是否適齡，所以阻止孩子的競爭是沒有多大意義的，您需要給予一定的鼓勵，或者予以疏導(dǎo)，比如孩子在某一方面的競爭中失敗了，應(yīng)該告訴他“你雖然手工做得沒有別的小朋友好，但是你的歌唱得比她們好”。

雖然孩子在“失敗”會產(chǎn)生有挫折感，但是只要評判標(biāo)準(zhǔn)是正確的，或者小朋友們自己定的，而不是外界，比如老師或者家長強(qiáng)加的，孩子們就會特別快地擺脫挫折感。

另外，對孩子的競爭鼓勵也不能太頻繁。如果父母把比賽當(dāng)成伎倆偶爾使用，孩子會乖乖上鉤。但是如果家庭中類似的競爭鼓勵過于頻繁，孩子就會有過大的壓力，還可能會產(chǎn)生錯覺：爸爸媽媽的愛與我的成績、能力有關(guān)。

如果競爭的動力來自孩子自身，就聽之任之。如果父母的虛榮心煽風(fēng)點火，或者反之，父母禁止孩子與別人競爭，那都是有害的。

3 讓孩子贏得起，輸?shù)闷?/p>

前幾天，班上的老師給孩子制作了一件很好玩的棋類游戲，剛開始，孩子們情緒很高，可是不久就有孩子情緒低落了起來，究其原因，源源一臉不高興地說：“韓家軒總是贏我!我不跟他玩了。”說著還傷心得哭了起來，再看看其他孩子，也有類似的情況發(fā)生。孩子們都不想輸?shù)簦窃撛趺崔k?

答：孩子之間交往，免不了出現(xiàn)“糾紛”，贏與輸是最常見的。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子學(xué)會做一個好的贏家，還要培養(yǎng)孩子做一個好的輸家。

老師要放手讓孩子在“沖突”中學(xué)會交往。不要怕孩子之間有“沖突”，關(guān)鍵是讓孩子在“糾紛”中尋求解決的“辦法”，學(xué)會與人交往的能力。在這時，如果及時教給孩子方法，建議孩子通過協(xié)商的方式解決與同伴間的“糾紛”，或者向孩子解釋競爭規(guī)則，即只要是比賽，就會有贏家和輸家，沒有人可以永遠(yuǎn)當(dāng)贏家。以便及時調(diào)整孩子的心理，使他們用更好的方式與同伴交往。

在這個過程中，應(yīng)當(dāng)樹立起孩子的自信心。當(dāng)孩子“輸”時，要鼓勵他相信自己，靠自己的努力去實現(xiàn)贏的目標(biāo)。

另外，老師也可以用自己的言行教孩子輸時應(yīng)該怎樣做，比如：“你這步棋走得真漂亮，我輸了，下次我可得加把勁了。”如果他還是一輸就生氣，你可以嘗試拒絕再同他玩，讓他明確意識到：沒有人愿意和輸不起的孩子一起玩。

4 如何讓慢吞吞的孩子快起來?

開學(xué)一段時間以來，我發(fā)現(xiàn)我們班上的幾個孩子動作總是慢吞吞的，可能是放假在家都變懶散的原因吧。那么。我該如何重新讓這些慢吞吞的孩子快起來呢?

答：對于您提出的問題，我覺得首先應(yīng)當(dāng)再細(xì)心觀察一段時間，看看到底是什么原因造成的孩子的這種現(xiàn)象。可能的原因有：

1、孩子動作慢主要與家長教養(yǎng)方式和兒童身心發(fā)展有關(guān)。

2、不自信的孩子也會動作慢。孩子缺乏自信，總害怕自己做不好，所以速度慢。

3、注意力不集中。孩子往往一件事未做完，就去做另一件事，最后哪件事都做不完。

4、沒有時間概念。孩子沒有明確的時間概念，做事邊做邊玩。

針對孩子做事慢的這些原因，您不妨試試我的一些方法：

1、限定時間。讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)做完一件事。

2、陪孩子一起做。對于一些不會做或做得慢的事，孩子會觀察成人做，那么教師陪孩子一起做就會有興趣并提高效率。

3、競賽法。讓幼兒與同伴比賽，有一個競爭對手，幼兒的興趣就會增加，但比賽的幼兒水平要相當(dāng)。

我想，針對動作慢的不同類型幼兒運(yùn)用不同的方法，一定會有效果的。

5 兩孩子如廁碰傷責(zé)任在誰?

一天上午，我班一名幼兒在如廁時撞到了另一班的幼兒。當(dāng)時，被撞幼兒的鼻子有輕微出血，沒什么大礙。到下午時，那孩子的鼻子就青腫了。那個班的老師帶孩子到一小診所拿了一點藥。幾天后，那孩子的鼻子不青了。可鼻子上有一腫塊，經(jīng)×光檢查得知是鼻梁里化膿了。現(xiàn)在需要手術(shù)治療。撞到人的小孩家長說他沒責(zé)任，全部責(zé)任在老師那。而幼兒園園長又說誰上班誰就該承擔(dān)責(zé)任。也就是要我和另一名老師承擔(dān)。我想請問一下，這件事情的責(zé)任到底應(yīng)該怎樣劃分?

答 ：根據(jù)《民法通則》及相關(guān)司法解釋的規(guī)定，本案中侵害小孩的監(jiān)護(hù)人和幼兒園應(yīng)對被傷害小孩傷害結(jié)果承擔(dān)一定責(zé)任，如果作為教師盡到了照看義務(wù)，則沒有責(zé)任。反之，則應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。根據(jù)法律相關(guān)精神，責(zé)任應(yīng)該劃分為：

1、撞人的小孩的家長和幼兒園都應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任：

2、被撞的小孩的家長沒有責(zé)任：

3、幼兒園根據(jù)情況可以追究教師的責(zé)任，這屬于內(nèi)部責(zé)任問題。

6 如何教幼兒學(xué)會分享?

在平時工作中，常常能目睹這樣的情景，兩個孩子為了同一件玩具爭吵不休，寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿分給別人玩；有的孩子當(dāng)著老師面愿意分享玩具，可老師一走，他就立即搶回玩具。目前，幼兒園的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，是家庭中的寶貝。為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會的需要，作為教師的我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子的行為呢?

答：在班上，這樣的現(xiàn)象的確不少，幼兒出現(xiàn)這樣的行為是自我中心化的表現(xiàn)。在家庭里，由于成人都覺得“讓讓他，他還小”，幼兒“唯我獨享”的心理在成人默認(rèn)下會日漸膨脹，從而養(yǎng)成了他們不愿與人分享的行為習(xí)慣。針對這種情況，教師可以利用幼兒園的集體活動來幫助幼兒學(xué)會與他人分享，消退以自我為中心的種種行為的發(fā)生。

例如通過開展“我的玩具大家玩”等主題活動，讓每個孩子從家?guī)б粋€自己喜歡的玩具來，進(jìn)行自由交換，為孩子創(chuàng)造自由交往的機(jī)會，讓孩子初步認(rèn)識什么是分享，并充分享受分享的樂趣。也可以利用文學(xué)作品中的正面形象讓幼兒學(xué)會分享，如：故事《小狐貍的槍和炮》狐貍通過與小動物們分享糖和巧克力，得到了朋友時的心理變化，在學(xué)習(xí)故事的過程中讓幼兒充分體驗到小狐貍和大家分享的快樂心情。

或者制定相應(yīng)的規(guī)則，在兩個小朋友因為爭搶一個玩具而發(fā)生沖突時，讓規(guī)則意識起到一定的作用。

當(dāng)然，家園配合也有很重要的作用，和家長溝通，適當(dāng)?shù)丶m正一些家長的不良教育觀念，家長和老師共同來教育孩子，讓孩子在交往的同時，在心理上接納更多的小伙伴，擴(kuò)大孩子的交際范圍，從而能使孩子愿意更多地與人分享。

7 怎樣看待孩子偷拿的行為

步步是我班聰明機(jī)智、善口才的小朋友。步步喜歡上班里的玩具機(jī)器人，愛不釋手。就將玩具偷偷帶回了家。當(dāng)家人發(fā)現(xiàn)時，步步回答是獎勵給他的，家人信以為真。直到有一天，步步媽媽來幼兒園跟我說，昨天步步拿回家了許多顏色筆蓋，問我是不是老師獎勵給步步的，我告訴她沒有將筆蓋獎勵給步步，這時她才恍然大悟，原來兒子一直都在騙家人。

是什么原因?qū)е逻@個孩子這樣的?有什么方法可以預(yù)防類似的情況發(fā)生?

答：現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，孩子們生活在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中，自然而然地行成了以自我為中心的習(xí)慣。孩子們在潛意識中都有很強(qiáng)的占有欲，對于男孩子們最愛玩的機(jī)器人來說大家都爭著玩，步步想自己獨自擁有它，悄悄地將玩具帶了回家。作為教師一定要阻止這樣的事件的發(fā)生，第一次、第二次到許多次，讓孩子們通過不正當(dāng)?shù)姆绞侥玫阶约合矚g的東西，久而久之孩子們會養(yǎng)成不良習(xí)慣。在很多的事例中，人們對一些富裕家庭的孩子偷拿別人物品的現(xiàn)象百思不得其解，其實就是因為他們養(yǎng)成了這種不良習(xí)慣。因此也提醒其他的家長不要看輕此類事件。

老師應(yīng)該和家長一起幫助步步，讓他自己認(rèn)識到自己的錯誤。相信家長和老師的配合，一定能讓孩子的壞習(xí)慣得到改正。

8 如何培養(yǎng)幼兒的問題意識和提問能力?

有一次，我?guī)鸵晃徽埣俚睦蠋煷n，活動中孩子們都表現(xiàn)得很積極主動。但當(dāng)我提問的時候，孩子們卻都不吱聲了，開始我以為是跟他們接觸不多，讓他們感到陌生所以不愿意回答我的問題，但慢慢地我才發(fā)現(xiàn)，班上的孩子不是因為跟我之間有距離才不回答我的問題。而是缺乏被問或提問的意識，針對這樣的孩子我該如何培養(yǎng)他們的問題意識和問題能力呢?

答：針對這些不愿回答問題、缺乏問題意識的孩子，我覺得教師的講解和具體指導(dǎo)雖然必不可少，但不是解決問題的充分條件。教師要想辦法讓環(huán)境和材料鮮活起來，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促使他們更樂意去探索，使他們的問題意識始終保持高狀態(tài)，以相應(yīng)提高問題能力。同時要讓他們知道自己即使錯了也不必緊張，教師會給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們找到問題的答案。如在幼兒園的花園里，大班幼兒看到花壇中有許多蝸牛吃著嫩樹葉時會提出各種問題：“為什么樹葉是蝸牛的糧食?”“樹葉中有什么營養(yǎng)會讓蝸牛吃得這樣肥?”“這是什么樹葉?為什么蝸牛不吃?”教師如果能積極關(guān)注幼兒的問題，認(rèn)為植物是幼兒生活中十分熟悉且接觸頻繁的事物，而且易于觀察，便會帶領(lǐng)幼兒去植物園參觀，提醒幼兒留意觀察、發(fā)現(xiàn)和探究周圍美妙的植物世界；還會在活動室里投放一些植物和植物的標(biāo)本以及相關(guān)的圖書、資料等，供幼兒參考，同時鼓勵幼兒自己去收集資料，共同討論，發(fā)表各自的意見。在幼兒探索的過程中，教師可以借助環(huán)境和材料，有意識地啟發(fā)幼兒提出新的問題，使幼兒通過自己的探索找到答案，在幼兒積極作用于環(huán)境和材料時，教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)隨時調(diào)整教育策略，改變環(huán)境，提供新的材料，使幼兒有新的發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的問題。用創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供機(jī)會和合作支持等比較隱性的手段，使幼兒形成一種良性循環(huán)的“問題鏈”，進(jìn)而增進(jìn)幼兒的問題意識，提高幼兒的問題能力。