關(guān)于學(xué)生信息能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

信息與物資、能源已成為現(xiàn)代社會(huì)的三大支柱，它是物資、能源之后的“第三級(jí)資源”。信息是人類的寶貴財(cái)富，是國(guó)家的戰(zhàn)略資源。計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了信息技術(shù)的革命，信息技術(shù)成為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)一樣的基礎(chǔ)工具，信息能力成為能夠適應(yīng)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)環(huán)境的創(chuàng)造型人才應(yīng)當(dāng)具備的最基本的能力素質(zhì)。因此，如何培養(yǎng)和提高受教育者的信息能力，己經(jīng)成為面向21世紀(jì)的中國(guó)教育界急待解決的戰(zhàn)略性問題。

一、信息能力包含的內(nèi)容

信息技術(shù)是信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞等有關(guān)技術(shù)的總稱，信息能力是一個(gè)人所具備的信息素質(zhì)的核心。信息能力應(yīng)當(dāng)包括以下幾方面的能力：

1.獲取信息的能力。獲取信息能力是指人們通過對(duì)自然的感應(yīng)、人際交流和大眾傳媒，利用一定的信息技術(shù)獲取信息的能力，是人們能夠利用信息的最基本能力。在這方面，關(guān)鍵的能力主要包括信息的搜集能力、選擇能力和檢索能力。

2.處理信息的能力。處理信息的能力是指能對(duì)搜集的信息進(jìn)行理解、歸納、分類、存儲(chǔ)記憶、批判、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等。信息處理都是在大腦中實(shí)現(xiàn)的，在這一過程中，信息在大腦中運(yùn)轉(zhuǎn)、遷移、甚至以記憶的方式注入于大腦中。其中信息理解能力、信息分析綜合能力和信息批判能力尤其重要。

3.生成信息的能力。生成信息的能力是指在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡(jiǎn)潔，通俗流暢并且富有個(gè)性特色。

4.創(chuàng)造信息的能力。創(chuàng)造信息的能力是指圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，達(dá)到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的。

5.信息交流的能力。信息交流能力，是指人們將自己擁有的信息，通過各種形式納入統(tǒng)一的、正規(guī)的信息交流渠道的能力。信息交流是信息存在的重要特征，是由信息的可傳遞性決定的，傳遞起來的信息可以發(fā)揮更大的作用。培養(yǎng)人的信息交流能力是社會(huì)發(fā)展變化的需要。在此過程中信息意識(shí)是信息交流的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確的判斷能力是信息交流的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)信息能力的意義

1.培養(yǎng)信息能力是適應(yīng)信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在信息社會(huì)中，社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造和積累，即信息社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈來愈依賴于知識(shí)和信息。在許多行業(yè)，哪怕知識(shí)與信息只領(lǐng)先或落后幾天、幾個(gè)小時(shí)，就足以使一個(gè)企業(yè)暴發(fā)或破產(chǎn)。

2.培養(yǎng)信息能力是適應(yīng)信息時(shí)代知識(shí)快速增長(zhǎng)的需要。據(jù)聯(lián)合國(guó)科教文組織的統(tǒng)計(jì)：人類近30年來所積累的科學(xué)知識(shí)，占有史以來所積累的科學(xué)知識(shí)總量的90%。有關(guān)專家測(cè)算：人類的知識(shí)在19世紀(jì)是每500年增加一倍，到20世紀(jì)初是每10年增加一倍，20世紀(jì)70年代則是每5年增加一倍，而近10年大約是每3年增長(zhǎng)一倍。對(duì)學(xué)生而言，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，也許還沒有學(xué)會(huì)就已經(jīng)過時(shí)了。因此，對(duì)于現(xiàn)代人來說，僅僅依靠自己的大腦來處理信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過使用各種信息工具來使大腦的功能延伸。面對(duì)不斷更新的各種信息，假若我們不具備迅速獲取、分析和運(yùn)用各種信息的能力，就將被時(shí)代淘汰。

3.培養(yǎng)信息能力是適應(yīng)信息時(shí)代技術(shù)發(fā)展的需要。技術(shù)飛速發(fā)展并滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域的信息時(shí)代，各種學(xué)科相互交叉、相互關(guān)聯(lián)，正所謂你中有我，我中有你。無(wú)論你從事科技、藝術(shù)、教育、管理等任何一個(gè)行業(yè)，如果只具備單一學(xué)科的知識(shí)，將會(huì)在工作中感到力不從心，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。只有那些掌握了各種學(xué)科的信息資源、并將它綜合運(yùn)用于工作中的人才能成為各行各業(yè)的頂尖人才。學(xué)會(huì)使用信息工具，獲得把握信息的能力，而這種能力要靠有目的教育和培養(yǎng)來取得。

4.培養(yǎng)信息能力是適應(yīng)信息時(shí)代教育信息化的需要。當(dāng)前，以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的教育信息化正蓬勃發(fā)展。教育信息化在培養(yǎng)目標(biāo)上要求每一個(gè)受教育者具有高度創(chuàng)新能力、使用信息化手段的能力、自我獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力，其基本特點(diǎn)是在教學(xué)過程中全面使用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，從而不受時(shí)間、空間的限制。教育信息化既為教育革命帶來了無(wú)盡的活力也給教育帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，其中之一就是學(xué)生如何利用信息工具和信息技術(shù)來獲取更多的知識(shí)。另一方面，教育信息化以及由此帶來的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式的興起，為受教育者信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造了最理想的教學(xué)環(huán)境。

三、信息能力的培養(yǎng)應(yīng)把握的幾個(gè)方面

1.提高教師的信息能力是培養(yǎng)學(xué)生信息能力的關(guān)鍵。隨著教育信息化的發(fā)展，未來教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獲取信息和處理信息的本領(lǐng)。必須重視提高廣大教師的信息能力，并以此作為滲透整個(gè)素質(zhì)教育的核心要素。教師的基本信息能力包括信息系統(tǒng)的操作能力、文字處理能力、信息采集的能力、信息通訊的能力、信息組織與表達(dá)的能力、信息加工處理的能力等。在信息時(shí)代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何獲取信息，如何處理信息，這更是必須不斷學(xué)習(xí)才能獲得的本領(lǐng)。教師要努力抓住和利用各種機(jī)會(huì)，去更新、深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲得的知識(shí)，使自己適應(yīng)不斷變革的新形勢(shì)。

2.加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，營(yíng)造開放性教學(xué)環(huán)境。在目前這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，擁有信息時(shí)代學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的人就擁有充滿機(jī)遇和希望的新世紀(jì)。培養(yǎng)受教育者具有適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力，不僅成為衡量教育現(xiàn)代化水平的標(biāo)志，而且將成為個(gè)體乃至整個(gè)民族跨入新世紀(jì)的“通行證”。可見，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)教育信息化的根本途徑，豐富多彩、健康清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化將成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思維方式、道德品質(zhì)、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，成為面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的嶄新平臺(tái)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)校園網(wǎng)，營(yíng)造清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍就是從根本上落實(shí)教育的戰(zhàn)略地位，解放教師的生產(chǎn)力和師生的創(chuàng)造力，為現(xiàn)代教育增添創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

3.開設(shè)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。信息技術(shù)是創(chuàng)新最活躍的領(lǐng)域，信息技術(shù)教育作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，不僅是學(xué)生的認(rèn)知工具和交際工具，特別是在潛移默化中能激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。因此，教學(xué)中要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力，以及學(xué)習(xí)能力。但最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力，這才是教育的最終目標(biāo)。

4.加強(qiáng)課程整合，培養(yǎng)信息協(xié)作能力。課程教學(xué)整合的宗旨是通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力。信息技術(shù)課程主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能和基本工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣和能力，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力。在其他學(xué)科的教學(xué)中，以信息技術(shù)作為教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境課程整合要求通過各種各樣的問題情境來完成教學(xué)任務(wù)。