加強學生管理 改進大學生理想信念教育

理想信念是人們對未來的向往和追求，是人們的政治立場和世界觀在奮斗目標上的集中體現。崇高的理想信念是一種強大的精神力量，它在激發人們的主動性和創造性、鼓舞斗志、振奮精神等方面能夠產生巨大的能動性。社會主義和共產主義的理想信念是中國共產黨人的精神支柱、力量源泉。理想信念教育是大學生思想政治教育的核心內容，它直接關系到高等學校能否把大學生培養成德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。而如何通過加強學生管理改進大學生理想信念教育是本文所要探討的重點。

一、大學生理想信念教育的環境分析

1.理想信念教育離不開社會環境

我們的社會經歷了從計劃經濟體制向市場經濟體制的轉軌，在經濟體制轉軌的背后，是更復雜和深刻的意識形態的變化，是價值觀的變化。這些物質環境和非物質環境的變化對社會成員造成了猛烈的沖擊，而對于世界觀、人生觀和價值觀并未完全定型的大學生，這種沖擊更容易引發問題。理想信念和價值觀體系有著內在的深刻聯系，可以說價值觀是形成理想信念的基礎，而理想信念又會對價值觀產生直接的影響，無庸諱言，社會價值觀的多元化是造成當前大學生在理想信念方面出現問題的直接原因之一。

2.理想信念教育的結果勢必對社會環境產生深遠的影響

大學應該是社會精神的前沿。不論是以前精英式的高等教育還是現在大眾化的高等教育，對我國而言，能夠接受高等教育仍然意味著對優質教育資源的占用。教育是社會進步的階梯，站在這個階梯的頂端，大學生是社會的理想和信念的標桿之一，是這個社會精神文明的尺度之一。應該從這個高度來理解和定位高等教育中的理想信念教育。高等教育是個指揮棒，它的作用不僅在于畢業生對將來的社會產生怎樣的影響，還在于它的理念會直接影響到中等教育和基礎教育，所以高校的教育理念對社會的影響有現實的一面，更有潛在的，長期的一面。

3.理想信念教育的困境

對于絕大多數教育工作者而言，是有著知識分子的責任感的，但高校的德育工作者在目前社會和高校管理背景之下有力不從心之感。許多家長滿懷希望地把學生送到學校，希望學校能夠培養學生成才。在他們眼里，他們送來的還只是孩子，學校會把他們培養成為社會棟梁。他們不知道，他們送來的學生雖然具有一定的可塑性，但無論是以西方的標準還是以我們的法律標準來看，他們大多已經是成年人，他們的可塑性是有限的。不僅如此，他們也經常會高估學校在塑造學生方面的作用。學校對學生施加了很大的影響，但這種影響絕不意味著每一個學生都能成才，現在的社會是一個開放的社會，現在的大學也是開放的大學，這個象牙塔中滿是誘惑，而且跟周圍的花花世界之間只有一道形式化的圍墻，有些大學連這道形式化的圍墻也不存在了。

4.大學管理風格的演變

最近十幾年來，大學的風格發生了很大的變化。筆者在大學里學習和工作了十四年，經歷了從學生到老師的角色轉變，體驗著任課教師和學生管理干部的雙重身份，目睹了大學管理風格的變遷。在筆者讀書的年代，高校經歷了從粗放管理、放任自流到整肅風氣、從嚴治校的過程。八十年代末到九十年代初，許多高校的管理是相對松散的，一些大學生的態度是“六十分萬歲，多一分浪費”，考試作弊是不少大學中具有一定普遍性的現象，物極必反，在筆者的記憶中，九四年前后掀起一場整頓學風的浪潮，復旦大學率先推出“作弊者退學”的嚴厲制裁，許多大學紛紛效仿，一時間大學風氣為之一振，作弊之風大為收斂，筆者所在學校出現了學生作弊被抓，因無顏面對這殘酷的現實而跳樓自殺的事件。自此以后，高校的風格漸為好轉，自九九年我國大學擴招以來，高等教育在校生人數激增，大學的規模越來越大，而高等教育的資源增長相對于學生人數增長則顯得相對滯后，在這樣的背景下，高校的管理問題凸現出來，許多大學的教育資源嚴重緊張，教師負荷加大，教室無法周轉，許多課程由小班課變為大班課。從學生管理的角度而言，一個輔導員動輒管理數百名學生，管理是一門藝術，也是一門科學，許多學校的輔導員都是剛踏上工作崗位的年輕教師，讓他們突然面對著如此繁重的管理任務，這不僅是對他們工作態度、敬業精神的考驗，也是對他們管理能力的挑戰。在這種情況下，學生管理存在風險是必然的。

二、學生管理與大學生理想信念教育的關系

1.目前大學生生存狀態的特點

目前的大學生的精神世界跟數年前相比有了很大的不同，素質教育在他們身上體現出豐碩的成果，他們有著更敏銳的思維和更張揚的個性，他們敢拼敢闖。但同時，他們身上的弱點也是顯而易見的，他們大多數是獨生子女，這很容易造成他們自我中心的性格；他們很少經歷磨難，吃苦務實的精神有所欠缺；他們倍受寵愛，紀律和集體的意識相對較弱。這一代大學生受到的理想信念教育是有偏差的，他們在小學階段接受了共產主義教育，在中學階段在告訴他們社會主義初級階段理論，在大學生階段經常要告訴他們“一屋不掃，何以掃天下”，這種理想信念的教育在一定程度上是對教育規律的背離。現在的莘莘學子們從中學到了大學，他們滿懷理想，希望通過大學教育為自己鋪就一條通向成功的道路，實現自身價值，為祖國和社會貢獻力量。但到了大學以后，很多人發現自己處于一個管理的真空地帶，突然失去了一個現實明晰的目標，他們無所適從，不知所措，他們走出校門，看到了花花世界，看到了物質的極大豐富；他們來到網絡上，發現了什么是光怪陸離，五花八門；他們看著周圍的同學，發現有些人在進取，有些人在墮落，自己不知道應該何去何從，輔導員沒有時間找他們談話，輔導員經常在扮演著消防官兵的角色，他們在解決在學生中發生的重大問題。他們更不會主動地去找輔導員，他們有個性，他們拒絕權威。但他們又不知道路在何方，在這樣的管理真空中，他們何以形成堅強堅定的信念？

2.管理影響到責任感，責任感影響到理想信念

當一個人處于管理真空的狀態下，他會逐漸忘記責任這個詞的含義。去不去上課問題不大，很多老師是不點名的；是否按時回寢室也不要緊，宿舍管理人員已經是朋友，不會告訴系上；消失幾天沒關系，班干部都在忙著自己的事情，沒有人會向上級匯報。在這樣的狀態下，必然出現一些散兵游勇，他們游離在組織之外，集體這個東西漸漸與他們無關。自由主義在不斷滋長，他們沉溺于網絡聊天，網絡游戲，沉溺于虛幻的愛情，大學時光在悄悄逝去，他們在沉淪中掙扎痛苦。因為管理的缺位，他們的責任感也會隨之缺位，對集體缺乏歸屬感，紀律觀念渙散；對社會缺乏責任感，沒有社會理想；對家庭態度冷漠，不愿溝通；甚至對自己缺乏責任感，得過且過。在這種狀態下，理想和信念已經成為空洞的概念。社會理想與己無關，職業理想談不上，能找到什么工作就做什么工作；道德理想可能還有底線，但也很難有境界提升，就只剩下生活理想，還不可避免地向市俗化傾斜。這種狀態的出現是跟責任感的缺失相聯的，而責任感的缺失是有管理缺位的原因的。

三、如何加強學生管理，加強理想信念教育的實效性

1.加強輔導員隊伍建設

我國的學生管理有別于西方管理，在西方的文化環境中更強調獨立自主，青少年成熟得相對較早。在我國文化環境中孩子只要還沒工作，他就應該是一個被呵護的對象，就需要有人來管理。有些學生能夠在大學環境中執著前行，而有些是找不著方向的。擴招后這管理對象的隊伍越來越龐大，管理隊伍如果過于滯后是談不上管理質量的。一切事務都是通過人來完成的，一切管理說到底都是人的管理。所以加強管理隊伍的建設是第一位的。加強班輔隊伍建設首先是解決數量的問題，十六號文件的配套文件中對此做出了規定。在解決了數量問題以后就是質量問題，這是一個比較復雜的問題，提升輔導員隊伍的素質不是一個簡單的思想工作的問題，要從這支隊伍的專業化、職業化入手，更要形成一所學校特有的、強勢的學生管理風格，這需要深入的理論研究和實踐探索。

2.加強教學管理

對學生的管理和理想信念教育絕不僅僅是“兩課”教師和輔導員隊伍的事情，一所學校的教學單位和職能部門的管理狀態對學生的影響同樣是巨大的。目前全國高教系統進行的本科教學水平工作評估和高職高專人才培養水平評估工作對于提升高教質量是大有裨益的，要警惕的是部分院校已經出現為了對付評估的造假行為，有些造假行為甚至要通過學生來完成，這種做法的對學生產生的影響是極其惡劣的。

3.強化校園文化建設

一所大學如果沒有自己的大學精神，就沒有深厚了根基，對學生的培養也就缺乏持續的動力。對學生的培養除了顯性文化以外，更重要的是隱性的文化。顯性文化是以隱性的文化作為基礎的。每一所大學都應該認真挖掘本校的傳統文化，對其加以提煉總結，通過各種文化符號對師生施加影響，使師生更有歸屬感和榮譽感，這樣管理會更加順暢，也才更有利于推進對學生的理想信念教育。

一年樹谷，十年樹木，百年樹人。對學生的知識和技能的培養是相對簡單的事情，而對學生精神世界的改造是艱難的，對其理想信念的教育是艱難的，是一個龐大的系統工程，除了加強管理以外，還有許多其他工作要做，但不管還有多少其它因素，一支堅強高效的管理隊伍，一套有特色、有操作性的管理制度都是必需的。加強理想信念教育的口號必須落實到具體的行動中來，加強學生管理是必由之路。

（作者單位：成都電子機械高等專科學校）