國(guó)外研究型大學(xué)的教學(xué)、科研與創(chuàng)業(yè)

在高校中堅(jiān)持研究和教學(xué)兩手抓不僅是基本的任務(wù)，而且還應(yīng)當(dāng)將兩者緊密地結(jié)合起來(lái)。國(guó)外高水平研究型大學(xué)在教學(xué)、科研與創(chuàng)業(yè)方面均有其長(zhǎng)期一貫的做法和相當(dāng)獨(dú)到之處。就美國(guó)而言，科學(xué)研究是美國(guó)大學(xué)的主要任務(wù)之一。大學(xué)科學(xué)研究是美國(guó)科學(xué)研究體系的重要組成部分，在國(guó)家科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明乃至國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中都起著越來(lái)越大的不可替代的作用。美國(guó)大學(xué)十分重視科學(xué)研究工作，科學(xué)研究是大學(xué)教師的主要工作領(lǐng)域。

一、研究型大學(xué)的教育模式

研究型大學(xué)一直在試圖發(fā)展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式。這是因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育，符合教育與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展相適應(yīng)的規(guī)律；同時(shí)，它也適應(yīng)了一定的歷史條件，受利益機(jī)制的驅(qū)動(dòng)。其具體的實(shí)踐形式多種多樣，例如，一些應(yīng)用研究中心在大學(xué)的建立，使大學(xué)出現(xiàn)了一些專注于應(yīng)用研究的“研究科學(xué)家”。

美國(guó)研究型大學(xué)不僅重視研究生參加科研，而且越來(lái)越重視組織本科生參加科研工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，如果把大學(xué)生和研究生參加科研工作的工作量換由專職科研人員承擔(dān)，那么，美國(guó)大學(xué)僅為此就需增加近5萬(wàn)名專職科研人員。日本大學(xué)的流動(dòng)型研究生教育和研究生院重點(diǎn)化政策亦值得關(guān)注。日本從1991年開(kāi)始推行大學(xué)院（即研究生院）重點(diǎn)化政策，即將國(guó)立大學(xué)教師的人事管理從本科學(xué)院移至研究生院，由此促使研究生院實(shí)體化。其改革的目標(biāo)是打破以教學(xué)為中心的舊體制，進(jìn)而確立研究主導(dǎo)的研究型大學(xué)的新發(fā)展方向。

博士教育是研究型大學(xué)的核心任務(wù)之一，因?yàn)榭茖W(xué)研究本身不僅需要科學(xué)家，更需要有人把科學(xué)家的思想付諸于實(shí)驗(yàn)室或社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。美國(guó)的研究型大學(xué)把科學(xué)研究和研究人員的培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使博士人才具備承擔(dān)起政府、學(xué)術(shù)或企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)性職務(wù)的基本素質(zhì)。

二、研究型大學(xué)與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系

1.研究型大學(xué)和產(chǎn)業(yè)——各自固有的“特性”。產(chǎn)業(yè)以產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和銷售為最終目的，研究型大學(xué)則是一種研究環(huán)境，它使“創(chuàng)造知識(shí)”與作為其副產(chǎn)品的教育之間、應(yīng)用研究與基礎(chǔ)研究之間的相互反饋成為可能。研究型大學(xué)與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，并不是通過(guò)無(wú)止境地模糊大學(xué)與產(chǎn)業(yè)的職能界限來(lái)實(shí)現(xiàn)的。需要注意的是，以大學(xué)的“企業(yè)化”為目的推進(jìn)產(chǎn)學(xué)聯(lián)合將承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)榇髮W(xué)的原有功能極有可能被降低。大學(xué)應(yīng)當(dāng)與工業(yè)協(xié)同作業(yè)，但它們一定不能是工業(yè)，只有當(dāng)大學(xué)保持它的文化、它的基礎(chǔ)研究地位和教育使命，才能帶給它的合作伙伴以價(jià)值。

2.人員與創(chuàng)意是產(chǎn)學(xué)聯(lián)合的介質(zhì)。在大學(xué)與產(chǎn)業(yè)這兩個(gè)互補(bǔ)的領(lǐng)域之間，人員與創(chuàng)意為尋求適合各自成熟水準(zhǔn)的研究環(huán)境而變動(dòng)，并走向成熟，其結(jié)果是以程序革新、產(chǎn)品革新、資源支配能力和社會(huì)評(píng)價(jià)的形式回報(bào)所屬的組織。可以把“產(chǎn)學(xué)聯(lián)合”定義為“通過(guò)分屬不同領(lǐng)域的兩個(gè)參與者——大學(xué)與產(chǎn)業(yè)的相互作用所產(chǎn)生的乘法效應(yīng)來(lái)提高大學(xué)與產(chǎn)業(yè)各自潛能的過(guò)程”。這一定義的基礎(chǔ)是“兩個(gè)不同的領(lǐng)域”。人員與創(chuàng)意是大學(xué)與產(chǎn)業(yè)這兩個(gè)不同領(lǐng)域聯(lián)合的介質(zhì)，這一介質(zhì)的流動(dòng)不是單向地從大學(xué)到企業(yè)，而是雙向，借助雙向流動(dòng)，才能獲得更大的相乘效果。人們往往認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)把大學(xué)作為一種外部委托場(chǎng)所加以利用就是“產(chǎn)學(xué)聯(lián)合”，但實(shí)際上如果企業(yè)能夠向大學(xué)進(jìn)行人員和創(chuàng)意的流動(dòng)，將會(huì)提高整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新能力，每個(gè)企業(yè)也會(huì)從中獲得正面的外部效應(yīng)。

另外，如果只有很少的資源重復(fù)運(yùn)用，就會(huì)使技術(shù)目標(biāo)及跨學(xué)科合作停滯。為回避這種情況，就需要使公司具有強(qiáng)大的對(duì)知識(shí)的吸收量，和相當(dāng)廣泛的革新伙伴保持靈活的互動(dòng)。目前看來(lái)，技術(shù)中心并不很成功。為促進(jìn)它們的表現(xiàn)，必需將焦點(diǎn)從媒介轉(zhuǎn)到活動(dòng)鏈，和包括科學(xué)在內(nèi)的更具體的目標(biāo)。傳統(tǒng)的大學(xué)取向的技術(shù)轉(zhuǎn)讓并不充分，而雙向的知識(shí)交換的功能應(yīng)成為主流。

三、研究型大學(xué)的創(chuàng)業(yè)

1.研究型大學(xué)在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位與作用。美國(guó)的地方政府現(xiàn)在把研究型大學(xué)視為國(guó)家和地區(qū)創(chuàng)新體系中的重要組成部分，稱之為“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力”。研究型大學(xué)通過(guò)向公司提供生產(chǎn)新產(chǎn)品的機(jī)會(huì)，以及自己創(chuàng)辦新的公司、創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)等形式，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。英國(guó)前首相撒切爾夫人曾說(shuō)過(guò)，在歷史上大學(xué)發(fā)揮了兩個(gè)作用：一是把積累起來(lái)的知識(shí)傳給后代和教他們?nèi)绾嗡伎迹欢翘岢鲂滤枷耄瑒?chuàng)造新學(xué)說(shuō)。但以往大學(xué)不承擔(dān)新思想、新發(fā)現(xiàn)的推廣應(yīng)用，現(xiàn)在，大學(xué)承擔(dān)著這樣的第三種作用，即把大學(xué)里的新發(fā)現(xiàn)和新思想推廣到社會(huì)上、商業(yè)上，使之成為整個(gè)社會(huì)的財(cái)富。

2.研究型大學(xué)的研究方向。一些研究非洲問(wèn)題的學(xué)者認(rèn)為，高等教育在普及歐化知識(shí)、以其為中心而讓其他知識(shí)包括非洲本土的知識(shí)邊緣化、非法化方面扮演了一個(gè)重要角色。這一點(diǎn)，與發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家及非洲統(tǒng)治集團(tuán)的經(jīng)濟(jì)與戰(zhàn)略利益相隨，已極大了限制了非洲的發(fā)展政策與規(guī)劃。他們主張，學(xué)者，包括正在成長(zhǎng)的研究者，都應(yīng)該找到路子去調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、鞏固其他類型的知識(shí)，其他獲取知識(shí)的渠道，特別是那些已經(jīng)在非洲實(shí)踐得很好的知識(shí)。拉丁美洲的大學(xué)也在設(shè)想這樣一個(gè)樂(lè)觀的前景，即知識(shí)生產(chǎn)的變化成功地消除了當(dāng)?shù)刂R(shí)、能力和解決當(dāng)?shù)靥厥鈫?wèn)題的鴻溝，利用知識(shí)促成了社會(huì)變化。由此可以看出，研究型大學(xué)更多地注重科學(xué)研究，關(guān)注新知識(shí)的增長(zhǎng)，關(guān)注不同學(xué)科領(lǐng)域中的新突破，并將重要的研究成果應(yīng)用于實(shí)際。其中，最值得注意的是四個(gè)理念，一是通過(guò)學(xué)校層次的研究合作與規(guī)劃，完成了高水平研究力量和優(yōu)勢(shì)科研領(lǐng)域的重新組合和進(jìn)一步集中，從而突顯學(xué)校在爭(zhēng)取研究資助方面的作用。二是研究型大學(xué)應(yīng)該充分利用研究生和研究項(xiàng)目的巨大資源去提高本科生教育質(zhì)量，要在大學(xué)學(xué)習(xí)的所有參與者之間形成一種共生的關(guān)系，提供只有研究型大學(xué)才會(huì)有的新的本科生教育經(jīng)歷。三是大學(xué)應(yīng)當(dāng)與工業(yè)協(xié)同作業(yè)，但它們一定不能是工業(yè)，只有當(dāng)大學(xué)保持它的文化、它的基礎(chǔ)研究地位和教育使命，才能帶給它的合作伙伴以價(jià)值。四是學(xué)者，包括正在成長(zhǎng)的研究者，都應(yīng)該找到路子去調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、鞏固那些已經(jīng)在當(dāng)?shù)貙?shí)踐得很好的知識(shí)。當(dāng)?shù)厝藨?yīng)是科學(xué)研究關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)他們有意義，促進(jìn)其平等、公正和持續(xù)性，才是成功的標(biāo)志。