對高校網絡課程設計與開發的思考

隨著計算機網絡技術和多媒體技術的快速發展，網絡教育已經成為一種速度更快、傳播空間更大的教育形式。我國政府在《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確提出“實施現代遠程教育工程，形成開放式教育網絡，構建終身學習體系”的目標。發展網絡教育需要硬件、軟件和網絡教育資源三大基礎作為支撐，其中高校網絡教育資源將決定網絡教育的成敗，而網絡課程又是高校網絡教育資源中最為核心的組成部分。高等學校設計開發適合于網絡教育的高水平網絡課程對于提高網絡教育質量至關重要。由于課程內容和要求各不相同，網絡課程的開發沒有固定的模式，但在學習特點、設計原則與開發等問題上卻是有相通之處，探討這些問題可以給我們帶來一些有益的啟示。

一、高校網絡課程的特點

按照《現代遠程教育資源建設技術規范》的定義，網絡課程是通過網絡表現某門學科的教學內容及實施教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境，這其中網絡教學支撐環境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動。

高校網絡課程在組成結構上應盡量適應網絡化學習模式的要求，實現學習資源共享、多向協同互動、自主學習、實時反饋轉變。其內容應該包括“教、學、考”三方面，這既是教師的課件也是學生的學件，還應當體現對整個教學活動的支持和學習效果的追蹤和監控能力。

高校網絡課程構建的學習環境是多媒體化、接近真實知識實體、自主和協作式的，它能夠利用網絡的資源開放性、時空靈活性和信息實時性來進行課程知識的傳授。與傳統的課堂講授教學相比，網絡課程教學在學習資源信息量更為豐富、傳遞更為快捷、便于貯存和整理，既可以滿足學生個性化學習的需要，為學生營造探索與創造的空間，又可以通過在線交流平臺實現師生互動、生生互動，為協作化學習提供有力的支持。

二、網絡課程設計與開發策略

高校網絡課程的開發是發揮高校網絡教學優勢的關鍵環節。教師們應當在現代教育理念的指導下，結合課程實際和學生實際，結合傳統教育積累下來的一些好的經驗進行網絡課程的開發。

1.網絡課程開發應貫徹以學生為主體、教師為主導的指導思想。學習是一個幫助的過程，同時也是教師組織學生有目的有計劃地進行知識探究的過程。相對傳統的課堂教學而言，網絡課程教學缺少師生之間面對面的交流，因此在網絡課件的開發制作過程中，更應當注意將教師科學的思維方式以及解決問題的科學方法貫穿其中，并且提供交流平臺，根據教學內容的不同特點組織學生通過自主學習、小組合作研究以及集體討論等多種形式進行學習，使他們在掌握知識的同時，提高分析和解決問題的能力。由過去的以教為中心轉變為以學為中心。

2.技術是橋梁，課程開發的過程是賦予技術靈魂的過程。長期以來，在課件尤其是高校網絡課件制作過程中有時過分追求技術的新和奇，結果造成課件開發成本昂貴，學生注意力被色彩、特效所吸引，而思維和情感活動則被壓抑，這樣的課件一方面應用價值不大，另一方面也使得教師們望而卻步。實際上，技術只是用來實現教學目標的一種手段，利用技術的關鍵是賦予技術靈魂。在課程開發過程中計算機技術、視聽技術是為了形象地展示教學內容，營造模擬環境，尤其是網絡學習方式，學生更多的是通過自主操作獲得學習資源，推進學習進度，如果技術使用過于復雜，又不適合學生學習思維發展和演進，這種舍本逐末的做法事倍功半。

3.做好前期分析和相關準備。高校網絡課程雖然具有自身許多優勢，但是，在網絡課程開發之前，教師應當進行充分的前期分析和相關準備。首先是選題，并不是所有課程和內容都適合進行網絡教學，尤其是那些邏輯推理、抽象思維要求較高的內容；其次是教學資源準備，既要避免無米之炊的窘境，又要避免造成信息泛濫。另外由于計算機技術的人工智能還不能完全替代教師的作用，在教學設計的過程中應當更多地進行換位思考，要符合學生認知需要和規律。

4.網絡課程開發過程中對細節問題也應有足夠的重視。網絡課程有別于多媒體輔助教學的主要特征是其交互性和開放性，因此在網絡課程的開發過程中有更多的細節應當引起教師們的注意。首先是學習導航策略要保持一致，符合學生的思維特點，頁面鏈接要方便學生進入學習，減少信息干擾，避免或者減少學生信息迷航的可能。其次是學習界面的設計，在協調美觀的總體原則下，學習界面的色調應保持相對一致，并符合教學內容的特點，呈現主要信息時要淡化和弱化次要信息。網絡課程開發是一項系統性很強的工作，從選題到教學設計，從開發制作到教學評價，需要我們根據教學目標要求和學生認知能力的狀況，結合傳統教學經驗進行深入的思考，在學習理論的指導下進行創意，并通過教師在課程開發過程中的創造性勞動來革新我們的教學手段，更新教學觀念。

三、高校網絡課程開發應用與教育教學管理

高校網絡課程的開發和應用也引發了教育教學管理的思考。如何培養和形成一支網絡課程開發和教學隊伍，并通過建立教學管理和評價機制，鼓勵和調動廣大教師利用現代教育技術積極性，提升開發和利用網絡教學課件進行教學的能力，從而達到提高教學質量和教學效率的目的。主要有以下幾點：（1）提高教師信息素養；（2）打造精干的網絡課程開發隊伍；（3）加強校園網的建設和管理，借助網絡課程搭建終身教育平臺；（4）完善網絡課程授課教師的教學評價制度網絡課。