電子技術課程教改和實踐探索

電子技術課程是專科學校計算機、電子及相關專業不可缺少的專業技術基礎課。隨著電子技術的飛速發展，新器件新技術高技術含量的電子產品層出不窮。作為電子技術課的教師，如何適應新的形勢，如何引導學生學好理論，練好技術，是我們研究的重要課題。

一、課程定位

課程定位，就是確立課程的性質任務和教學目標。首先，我們要了解教學的主體是學生。目前，由于國家教育形勢的影響，我們的教育對象的基礎與水平比較低，這一點必須正視，如果不能正確對待這一點，將學生的基礎與水平估計過高，無異于拔苗助長；如估計過低，則造成教育的浪費。正確估計學生水平，是課程定位的前提和基礎。

其次要明確教育和培養層次。在當前的社會形勢下，特別是用人制度不健全，人才高消費的形勢下，我們必須明確，專科教育其培養的層次是應用型技術人才。既然培養的是應用型技術人才，那么在理論上就不要作過高的要求，不要緊盯著幾個重點難點不放，應以實用夠用為原則。同時要兼顧部分學生的進一步求學深造和進一步發展的需要。培養層次問題，決不能放在嘴上，停留在紙上，必須落實在教育行動上，這關系到專科教育的發展和學校的生存。

課程定位，是教育以人為本的具體體現。定位不準，學校就會失去學生，失去市場，被市場淘汰。課程定位一定要實事求是，大部分同學跳一跳能夠實現，定位過高，學生缺乏興趣，容易失去學習動力；定位過低，貽誤學生。

二、課程設置

1、教學要求：從課程定位分析來看，教學要求應當定位在“雙基”上。基礎知識、基本技能的培養是素質教育、是創新教育和能力培養的前提和基礎，離開雙基去強調素質教育、創新教育只能是本末倒置，離開“雙基”而大談特談什么“素質”、“能力”，只能是無緣之水，無本之木。

電子技術課程，我覺得應采用“基本要求”＋“較高要求”的雙軌教學要求比較合適。基本要求立足雙基，使學生掌握電子技術的基礎知識，基本思想和基本方法，進而形成基本技能。在“基本要求”的基礎上，“較高要求”要求學生學以致用，能夠解決日常生活學習中的小問題。同時有效兼顧繼續深造的學生的要求。

2、課程體系：教學是一項系統工程，任何一門課程都不是孤立的。電子技術課需要物理課和電工基礎課為其打下堅實的基礎；同時這門課程也為后續課程如電力拖動，繼電保護等課程打基礎。

3、課程特點：電子技術具有不同于數學等學科的一些分析方法。（1）基礎課往往強調完整性和嚴密性，技術課則要突出主要矛盾，往往采用近似的方法。如果片面追求數學上的嚴密，那么必然使問題復雜化，甚至無法解決。（2）電路課程往往只討論線性元件、線性電路，電子學則主要討論非線性元件及電路，分析時采用等效的方法。（3）為直觀形象分析問題，教學中常采用圖解法。（4）電子學中，單靠理論分析解決不了工程實際問題，最終解決問題的決定性步驟是實驗調整。采用的是“定性分析、定量估計、實驗調整”相結合的分析方法。

三、教學方法探討

1.傳統模式：傳統的教學模式往往偏重理論知識的教學，使用的教材跟不上電子技術的發展，采用按部就班的教學模式，力求對教材講細講透，學生習慣于被動地接受教師灌輸的知識，學習一些枯燥乏味的理論，學生的學習興趣在學習過程中逐漸消失。同時電子技術是實踐性很強的基礎課，實驗是必不可少的教學環節。一般的實驗安排的內容都是簡單驗證行的，學生只要按照指導書去做就可以得到結論。然而，有些教師怕麻煩而將實驗去掉，只是在黑板上講實驗。

2.教學觀念：傳統的教學方法以電子元件為基本的知識單元，注重從元件的內部結構、工作原理特性曲線等進行反復講解，使本來就怕學習的學生更加厭煩。因此教師要從思想上真正認識到傳統教育觀念的陳舊、落后，認識到教育創新的重要新和緊迫性。針對學生的現狀，因材施教，采取靈活的教學方法，激發學習興趣，給學生多的技能訓練、實驗、實習的機會和時間，讓他們在動手中去掌握電子知識。

3.教材內容和方法：由于專科學制大多以三年為主。學生的基礎知識、就業崗位、和學習時間，都要求降低理論教學難度。因此，應大幅度減少課堂的講授時間，對教材大量的刪減，刪除應用極少的元件及電路如二極管、三極管及放大電路等；減少內部結構、內部工作原理及較難理解的波形分析；減少模擬電路內容，增加數字電路、集成電路和實用電路分析。另外，在開設電子技術課的同時，應添加技能訓練課程，使兩者有機結合。

在理論教學中，始終要理論聯系實際，用生動活潑的教學語言，通過演示性實驗與課堂教學相結合的方法，去激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛。將灌輸式改為啟發式、理論和實際相互滲透式的學習方法。采取在實踐中講解理論，再用理論指導實踐的教學模式。

加強實驗、實習教學環節。教師在理論課教學中要密切聯系實驗內容，有意識的把相關概念、方法步驟講清楚，教師在提出一些疑問，讓同學們帶到實驗課中去找答案、去驗證。電子實驗可以改為單獨的一門課程，分為筆試和操作，向鑒定考試一樣。實習可以安排在學期末，用二到三周的時間全天實習。在教師的指導下，學生獨立完成電路的設計，印刷板的制作、元件檢測、焊接、組裝、調試、故障分析和處理，這是對學生所學電子技術的綜合考查，使學生的創新思維和實踐動手能力普遍得以提高。