發(fā)揮“人際關(guān)系”在教學(xué)中的作用

“人際關(guān)系”泛指人與人之間的關(guān)系，就教學(xué)而言，即指師生間的相互關(guān)系。教學(xué)的任務(wù)是全面提高學(xué)生的品質(zhì)、知識(shí)和能力，而重視“人際關(guān)系”在教學(xué)中的作用，則是完成這一任務(wù)的有效途徑之一，下面就此作初步探討。

一、“人際關(guān)系”在教學(xué)中的作用

教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)雙方組成的一種特殊的共同活動(dòng)過(guò)程，師生雙方都以對(duì)方的存在為前提。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)任務(wù)的完成，是通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。故在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)和諧良好的師生、同學(xué)間的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)業(yè)的提高、差生的轉(zhuǎn)化以及師生身心健康均有著舉足輕重的作用。

（一）激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。和諧的“人際關(guān)系”有助于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種教育功能是通過(guò)教師對(duì)教學(xué)及學(xué)生的情感的釋放，而使學(xué)生的情感得以激發(fā)和滿足。基于此，學(xué)生對(duì)教師的情感聯(lián)系，大致有三個(gè)發(fā)展階段：

１.相識(shí)：師生剛剛接觸，彼此生疏，這時(shí)教師要主動(dòng)多接觸學(xué)生，以消除其恐懼感。

２.相知：通過(guò)多次接觸，彼此都了解了對(duì)方的脾氣、性格、愛(ài)好、品行等。師生關(guān)系逐漸融洽，使他們感到教師所做的一切都是為了學(xué)生，不存在個(gè)人私利；另一方面學(xué)生的言行及成績(jī)等得到教師的肯定、承認(rèn)和贊許，學(xué)生則會(huì)更加主動(dòng)親近教師與之交心，從而成為良師益友。

３.共進(jìn)：在師生交心的過(guò)程中，向教師敞開(kāi)心扉，使其了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等多方面的困難、矛盾，并加以解決。師生共享解決難題、困難，化解矛盾的快樂(lè)，使得教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

在這樣的歷程中，學(xué)生的情感不斷得以激活，而情感的激活又能刺激和強(qiáng)化大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)，使細(xì)胞突觸間網(wǎng)絡(luò)更活躍，記憶更強(qiáng)，思維更敏捷，同時(shí)也使學(xué)生的心理被激活，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如第一次給新生上課，應(yīng)向新生說(shuō)明：“我們既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系，希望能成為你們的好朋友。”在課間休息時(shí)，盡量多在教室里和學(xué)生聊天，詢問(wèn)他們對(duì)講課的方式、速度、內(nèi)容有何要求，并在以后授課時(shí)加以改進(jìn)，從而拉近師生間的距離。

（二）影響學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生由每一階段教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)而引起的情感體驗(yàn)對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度影響很大，因此在教學(xué)過(guò)程中必須把學(xué)生享受成功的快樂(lè)作為重要目標(biāo)，讓學(xué)生過(guò)多地體驗(yàn)失敗會(huì)使其喪失學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)很敏感，分?jǐn)?shù)對(duì)情緒刺激很大，特別是后進(jìn)生，由于各種原因每次考試成績(jī)普遍較低，心理上受到的打擊較深，因此對(duì)階段性的測(cè)驗(yàn)必須大膽改革。比如讓每位同學(xué)自出一份考題交上來(lái)，教師可選擇其中有代表性的一份作為考卷，但必須事先告訴學(xué)生考題不能太簡(jiǎn)單，否則仍由教師出題。這樣學(xué)生在出題的過(guò)程中必然把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍，而且是積極地充滿趣味的學(xué)習(xí)。

增強(qiáng)德育效果。任何一種人際關(guān)系都是一種道德關(guān)系，良好的人際關(guān)系的建立依賴于彼此的道德品質(zhì)，同時(shí)它又反過(guò)來(lái)積極地促進(jìn)其良好品德的形成。良好的師生關(guān)系使學(xué)生倍感友誼的溫暖，理解的可貴，價(jià)值的重要，生活的美好，從而使學(xué)生在人際交往中感受到一種道德的力量和鼓勵(lì)。這樣的人際關(guān)系能極大地激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生去追求真、善、美。

一個(gè)與學(xué)生建立了良好的人際關(guān)系、贏得了學(xué)生敬重的教師自然會(huì)被學(xué)生引為楷模，此時(shí)教師的思想作風(fēng)、品德修養(yǎng)、做人準(zhǔn)則、行為舉止都成為其效仿的榜樣，并潛移默化地產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，實(shí)際上這是一種有效而巨大的教育力量。因此，學(xué)生從教師那里學(xué)到的知識(shí)是有限的，而從教師那里學(xué)到的治學(xué)態(tài)度與做人的道理卻可以與其相伴終生。

二、深化師生間的“人際關(guān)系”，促進(jìn)教學(xué)

建立良好師生關(guān)系，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。良好的師生關(guān)系的形成是一種雙向活動(dòng)，但教師處于主導(dǎo)地位，起主導(dǎo)作用，這個(gè)作用發(fā)揮得如何將直接影響著師生人際關(guān)系的形成、發(fā)展和深化。師生關(guān)系融洽，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生積極開(kāi)展思維活動(dòng)的前提條件。如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生就難以把思想集中到學(xué)習(xí)中去。所以良好的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的必要條件。要建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)注意下列問(wèn)題：（1）樹(shù)立正確的學(xué)生觀，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生；（2）樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn)，努力教好功課，全面關(guān)心學(xué)生；（3）以身作則，為人師表，嚴(yán)以律己，平等待人；（4）發(fā)揮教育民主，善于傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生集體教育功能；（5）善于控制自己的情緒，堅(jiān)持耐心教育，正確處理師生矛盾。

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)過(guò)程中既是教育者又是黨的教育方針的執(zhí)行者、實(shí)施者，他們掌握了教學(xué)、教育的知識(shí)和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性需要由教師來(lái)調(diào)動(dòng)，但有些教師自覺(jué)或不自覺(jué)地把學(xué)生分成三六九等。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生格外耐心、細(xì)致，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生則采取簡(jiǎn)單、生硬的教學(xué)方法，甚至在言語(yǔ)上對(duì)其諷刺挖苦。只有“愛(ài)生”才能“尊師”。優(yōu)秀的教師不應(yīng)放棄任何一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)后進(jìn)生應(yīng)投入比一般學(xué)生更多的精力。另一方面，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是認(rèn)識(shí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)得怎樣，對(duì)教材感知、理解、鞏固與應(yīng)用的效果，最終還是由學(xué)生自己決定的，所以要讓學(xué)生有獲得成功的快樂(lè)。學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)能煥發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)能量，可引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生走向勝利的目標(biāo)。那么在教學(xué)中如何讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)呢？（1）激發(fā)興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂(lè)；（2）重視小結(jié)，善找規(guī)律，讓學(xué)生享受會(huì)學(xué)之樂(lè)。比如在講新課前，盡量從身邊實(shí)例出發(fā)，最好讓學(xué)生也舉出實(shí)例，從而引出要講解的內(nèi)容，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每講完一章一節(jié)內(nèi)容，都要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，尤其對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，可適當(dāng)提示讓其先總結(jié)出較易的內(nèi)容，再讓成績(jī)好的學(xué)生總結(jié)較難的內(nèi)容，并給予肯定，最后由教師做全面總結(jié)。

總之，良好“人際關(guān)系”的培養(yǎng)，在教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。

（作者單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）