網(wǎng)絡(luò)對研究性學(xué)習(xí)的影響

隨著信息技術(shù)普及，學(xué)生信息素養(yǎng)的不斷提高，將信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具正越來越受到重視。信息化教育最根本的特征是教育信息資源的利用和信息技術(shù)特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的開放性能較好地解決傳統(tǒng)教學(xué)所無法解決的問題，網(wǎng)上資源、工具軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供了優(yōu)越的環(huán)境。

一、研究性學(xué)習(xí)的基本涵義

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)過程和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方式。其內(nèi)核是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、協(xié)作性、創(chuàng)新性為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。研究性學(xué)習(xí)具有如下特征：

1.問題性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容多為適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和探究的某個(gè)小問題或小專題。這個(gè)小問題或小專題既可以是科技類的，也可以是人文類的；既可以是單科性的，也可以是跨學(xué)科式的。

2.開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是預(yù)先規(guī)定好的標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的，而是根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣、愛好與特長，考慮已有的資源條件而確定的。研究性學(xué)習(xí)的問題多是開放性的問題，這些問題或多或少帶有某種不確定性，問題的答案常常是多元的，甚至是模糊不清的。

3.現(xiàn)實(shí)性。在研究性學(xué)習(xí)課程中，學(xué)習(xí)者所要學(xué)習(xí)和探究的問題盡管也有一些是學(xué)術(shù)性、理論性、思辨性的問題，但與傳統(tǒng)課程內(nèi)容相比，它所研究的問題更多地源于真實(shí)的生活情境，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、生活性、社會(huì)性與實(shí)踐性。

4.自主性。研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)在獲取信息資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生個(gè)體處理信息、進(jìn)行積極思考、發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程。其中，獲取大量的信息資源是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。

5.協(xié)作性。研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)迫切需要小組討論、交流、協(xié)商，從而得到其他成員的幫助、啟發(fā)和檢驗(yàn)。這一過程需要提供通訊的工具和交流的環(huán)境。

二、網(wǎng)絡(luò)對研究性學(xué)習(xí)的影響

1.網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。研究性學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說也是一種基于資源的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，伴隨著情境性問題的產(chǎn)生和課題研究的不斷深入，學(xué)生需要了解各種不同的信息，這些信息往往不可能預(yù)先準(zhǔn)備，甚至對學(xué)生來說陌生的。為了盡快地解決問題，就需要學(xué)生通過各種途徑盡快搜尋與問題相關(guān)的信息。借助網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎功能，學(xué)生可以快速查尋相關(guān)的信息。網(wǎng)絡(luò)搜索引擎具有智能化、搜索面寬、檢全率高、實(shí)效性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)提供良好的交互性環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)具有良好的交互界面，可以實(shí)現(xiàn)豐富的交互形式、豐富的數(shù)字多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí)、全球范圍內(nèi)的資源共享和協(xié)作學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以利用Web網(wǎng)頁技術(shù)、電子郵件、BBS、在線交談（QQ）等方法查詢資料、進(jìn)行信息的反饋和交流。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)向指導(dǎo)教師咨詢，并且還可以向其他教師、學(xué)者和專家請教，獲得更多的指點(diǎn)和幫助。網(wǎng)絡(luò)的開放性和交互性便于教師之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和智慧的共享。

3.網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)提供了跨時(shí)空的交流、研討平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)提供了跨時(shí)空的交流、研討平臺(tái)，如電子公告欄、新聞?dòng)懻摻M和聊天室，還有屬于學(xué)生自己的文字工具、交流工具、收藏工具、提示信息等，可以真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)在時(shí)間、空間和心理上的“零距離”。學(xué)生可以選擇自己合適的時(shí)間和自己喜歡的進(jìn)度學(xué)習(xí)，既可以同步地集中交流，也可以隨時(shí)隨地異步溝通；既可以尋求與身邊的人合作與幫助，也可以尋求更大范圍內(nèi)的志同道合的朋友、導(dǎo)師的交流與互動(dòng)。教師可以在約定的時(shí)間上網(wǎng)進(jìn)行講解，也可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)對需要解答的學(xué)生進(jìn)行講解。通過網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)校園、網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)基地等虛擬環(huán)境，把虛擬的教學(xué)變成跨地域、跨國界的教學(xué)。因此，網(wǎng)絡(luò)以其時(shí)空上的超越性構(gòu)成了一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了更為自由的開放環(huán)境。

4.網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)充滿愉悅性。基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)便于學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，形成積極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。在基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就各自感興趣的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，其觀點(diǎn)、想法一旦得到認(rèn)可，會(huì)使其產(chǎn)生尊重自我、實(shí)現(xiàn)自我的優(yōu)越感。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)便于學(xué)生發(fā)表研究的成果和對別人成果的評(píng)價(jià)，既能了解自己的成果，又能及時(shí)了解別人的成果，共享學(xué)習(xí)成功的快樂。另外，一個(gè)主頁或網(wǎng)站在色彩的合理搭配、文字的工整美觀和布局構(gòu)圖的和諧等方面若能符合瀏覽者的審美情趣，也會(huì)給瀏覽者以美的享受，使瀏覽者產(chǎn)生愉悅的感受。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)

1.選題要科學(xué)。研究性學(xué)習(xí)中課題的選擇十分重要，越有趣味性、越貼近學(xué)生生活和越新穎的課題，學(xué)生參與的積極性就越高。因此教師在選題時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣和需要，使選題既能夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又有研究的實(shí)際價(jià)值，不要流于形式。

2.要充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用。在研究性學(xué)習(xí)中，教師的作用是不可替代的，教師始終是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。教師在活動(dòng)過程中發(fā)揮的作用對研究性學(xué)習(xí)的開展起著十分重要的作用。教師首先要充分備課。教師應(yīng)從知識(shí)、心理、信息技術(shù)等多方面充分備課，選擇一個(gè)有利于學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)的研究課題，幫助和指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多種途徑去尋找答案，教師要把握好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)生心理的變化。在基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性大大增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理相比，也有了根本的變化。教師應(yīng)該注意觀察新理念給學(xué)生造成的心理變化，重視對學(xué)生心理特征及發(fā)展規(guī)律的研究，防止學(xué)生因盲目依賴虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界而產(chǎn)生心理障礙，教師還要注重自身素質(zhì)的提高，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，所以教師首先要提高自己的信息素養(yǎng)。

3.注重學(xué)生在活動(dòng)中參與的深度與廣度。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是活動(dòng)的中心，在教師的組織和指導(dǎo)下有序地利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源收集、評(píng)估、組織和分析相關(guān)信息，通過主動(dòng)的探究形成自己的結(jié)論，通過分析問題和解決問題，提高自身的信息素養(yǎng)，使自身的思維能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力都得到充分的發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)生本身的許多特質(zhì)（比如性格氣質(zhì)等）往往或多或少地影響和制約著他們參與活動(dòng)的深度與廣度。因此必須注意分組的科學(xué)性和分工的合理性。

4.充分運(yùn)用評(píng)價(jià)功能。評(píng)價(jià)也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)具體應(yīng)從過程和效果兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生在“研究性課程”中探究的整個(gè)過程中的參與程度、所起作用、合作能力，以及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、信息素養(yǎng)等方面的提高。通過過程評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，發(fā)展了創(chuàng)新思維，提高了信息素養(yǎng)，獲取了知識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生參與課題研究的積極性和主動(dòng)性，提高了研究性學(xué)習(xí)的效能。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)合理的選題是進(jìn)行探究的前提；教師的組織、導(dǎo)航和幫助是完成探究任務(wù)的保障；學(xué)生的廣泛深入?yún)⑴c是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；多角度豐富的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行的動(dòng)力；學(xué)生的創(chuàng)新思維與信息素養(yǎng)的提高是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)。

（作者單位：空軍第一航空學(xué)院基礎(chǔ)部）