成人教育教學質量存在問題及對策

繼續教育的主要形式有:函授、夜大、自考、遠程網絡教育等。隨著信息技術的飛速發展，人類知識更新的速度越來越快，需要經常更新自己的知識和技能。為豐富自己的知識，提高自己的職業技術水平，增強社會競爭能力，越來越多的人加入到繼續教育的行列。隨著招生規模的擴大，各類成人教育存在的問題日益顯見，諸如學風、教學設備、管理模式、教學資源等問題，尤其是成人教育質量問題。如何控制和提高成人教育的質量，是每個高校在追求經濟效益的同時應該思索的問題。

一、成人教育存在的問題

我國的成人教育事業起步較晚，學校資源有限，需要受教育的人又多，如何用盡可能少的時間讓學生學到更多的知識，這是擺在每個學校面前的重要課題。但目前成人教育普遍存在以下問題:

1.在教學方法上，未考慮授課對象的特殊性。考慮到成人教育的特點，教師授課方法應與普通全日制在校生有區別，考慮成人學生的知識結構水平、學習時間、年齡特點，片面強調理論知識，從而造成教學中針對性不強，不能與成人學生實際工作相結合。

2.招生規模過大，教學資源缺乏。片面追求經濟效益，盲目擴大成人的招生規模，造成了現有師資力量不足，只好采用大班上課，一個教室上百個學生，教學效果可想可知。另外，一些年輕教師不了解成人教育的特點，缺乏教學經驗，在教學環節和教學程度上很難把握。

3.教學過程控制不夠規范。一是自學環節。自學環節的優劣，很大程度上決定了面授乃至函授的質量。自學是函授教育的重要環節，占了70%的學時。作業是檢驗自學效果的有效手段之一。調查發現，有些學生未能按照老師下發的自學周歷完成作業，有些學生甚至上交復印件充數。分析其原因，有些成人教育學生工作在生產第一線，工作任務重，時間緊，確實沒有時間自學，也沒有時間參加集中面授，工學矛盾較為突出。從主觀上講，函授站采取措施不得力，甚至出現個別學生集中面授時，所發的教材根本沒有翻閱過。二是考試環節。出卷、閱卷都是任課教師。考教不分離，教師在思想上有所放松，致使有些教師面授時馬馬虎虎，不管學生是否能接受和理解，只求完成教學計劃，從而影響到了教學的質量。對于學生而言，試卷是任課教師出的，只要溝通好師生關系，學得差一點，老師也會照顧一點的，存在著僥幸心理。三是課堂管理。課堂面授出勤率不高。面授是函授教育中最重要的環節，通過面授可以解決在自學中碰到的問題，理順本課程的知識，明確需要撐握的重點。本身面授的時間不長，一個學期就二十天左右，而在面授時學生出勤率不高，這勢必影響到教育質量的控制和提高。分析其原因有:①單位工作忙，脫不開身，有些人是來了，也想靜下心來學一點知識，可中途又被單位招回去了。②許多學員平時自學的時間很少，作業也沒做，又嫌面授時間太長，只想參加考前輔導，完全是應付考試，而不是為了掌握知識和技能。

第四考試要求不嚴格。一分耕耘，一分收獲。平時不認真自學，面授又不參加，只好在考場上臨時“發揮”，考場上交頭接耳、相互抄襲、手機鈴響不斷。對這種情況監考教師往往睜只眼、閉只眼，不加過問和追究。這些考生考出的考績比平時努力學習又參加面授的同學還要好，給其他學生造成了負面的影響。

4.學習態度不端正。有些學生確實是為提高自己的學歷和增加新知識新技能前來學習的。但有一部分學生，學習動機不存。他進校的目的不是為了學知識，而是為了混“文憑”而學，認為成人教育純屬“嚴進寬出”，只要能考進入門就可以順利畢業出門。這種思想的存在，導致平時學習不認真，考試時依靠作弊過關。

5.函授站點多而不利于管理。為擴大學校辦學規模，提高經濟效益，學校到各地區設立函授點，但有些函授點的辦學能力和辦學設施不完全符合成人教育的要求，影響到了教學質量。

二、提高成人教育質量的對策

1.學校要端正辦學思想，加強學生思想教育。學校要堅持全面貫徹黨的教育方針，把學生培養成德、智、體全面發展的合格人才。根據學校自身實際，合理確定招生規模，重視對學生品德教育，講究教學質量，保證文化基礎，加強專業理論，突出培養實踐能力。學校要以對學生負責的高度責任感，通過開學典禮、入學教育、學期總結、專題報告等各種形式，加強學生職業道德教育、優良傳統教育，使其明確學習目的，增強學習的緊迫感、使命感，使學生明白唯有真才實學才能在當今社會上立腳，糾正只重文憑不重學識的觀念。

2.根據成人教育特點聘任教師。成人教育對象一般都在某一工作崗上，而且有一定的社會閱歷和實際工作經驗，學生希望所學的知識能夠直接聯系實際，服務于實際。這就要求授課教師不僅要有良好的職業道德素養，還須具有一定的智能素養和較強的實際應用能力。因此，第一：在選定教師時，要本著好中選優的原則，與各系（部）一起研究落實各門課的任課教師，注重聘請經驗豐富、教學效果好的老師為面授教師，充分發揮教師在教學過程中的主導作用。第二：為提高函授教師的相對穩定性，要進一步規范函授教師的管理措施；積極創造條件讓更多的函授教師通過各種途徑參加函授教學規律、特點及教學方法的研究與交流；注意吸收具有較高學識和豐富教學經驗的退休教師任函授教師，以此提高函授教師穩定性，提高函授教學質量。

3.采用學分制。用彈性的學制來解決工學矛盾，如工程管理專業，學制三年，通過采用學分制后，彈性學制為2~5年，共計80學分，只要在5年內（最快為2年）修滿本專業的學分，就可畢業。學員可根據自身的實際情況來選修課程，如這學年工作不是很忙，就可以多修幾門課程，或者這段時間公出，不能來參加面授和考試，那么這幾門課程就可以選擇以后再修。

4.建全作業管理體系，嚴格考勤，提高面授到課率。第一，要建立完善的函授生平時作業管理制度。學生作業的布置、完成作業的要求；寄交作業的方式、教師對作業的批改、登錄、記分、作業收發；缺作業的處理等均要作詳細的要求與規定，并將作業分按一定比例的分值，記入到該課程的總成績中。

第二，采用靈活多樣的方式，加強課后輔導

可通過電話聯系，網絡教學，電子信箱等靈活多樣的方式，加強師生間交流，彌補課堂教學時間短的不足，提高教學質量。

第三，加強與學員所在單位聯系，力爭學員所在單位領導給予必要的支持。根據學員所在單位的生產實際，盡可能把面授時間安排在各單位的相對空閑時間進行。建立面授的考勤制度，做到教師課前點名和成教學院隨機抽查相結合，將考勤分按一定比例的分值，記入到該課程的總成績中。并取消考前輔導，以防止學員產生依賴性。

5.抓好實踐教學環節，促進學生能力的提高。實踐教學是成人教育中不可缺少的教學環節。各專業教學計劃規定的實驗、實習項目，應根據實驗、實習大綱內容的要求選擇進行，加強實驗和實習過程監督管理，嚴格考核制度，做好考核記載。

三、結束語

成人教育是國民教育的重要組成部分，成人教育質量的好壞，不僅關系著學校的聲譽，還影響著整個社會的素質教育。所以，各成人高校都應引起高度重視，轉變辦學觀念，樹立正確的教育觀，提高辦學質量。

（作者單位：平頂山工學院）