新時期高校德育工作規律探析

德育工作是我國高等教育事業中非常重要的一項任務，在高等教育改革不斷深化，以素質教育為宗旨的今天，德育工作的中心和靈魂地位顯得十分重要。高等教育在每個重要發展時期，都提出了明確的德育目標，探索出了不同的德育工作規律。在實施素質教育的過程中，德育目標的實施過程同整個的教育目標相一致，即突出創新能力和實踐能力的培養。但是，現階段我國高校德育工作仍沒有徹底擺脫傳統的教育模式，對社會經濟發展和高等教育改革中出現的一些現象缺乏深入研究，因此在探尋高校德育工作規律方面缺乏創新，沒有從根本上體現以人為本的現代教育觀，導致德育的實效性降低。

一、新時期高校德育工作基本任務分析

1.堅持以人為本，突出學生的主體地位。“以人為本”一方面要求教育者在教學過程中確立學生的主體地位，另一方面要求教育者要培養學生在成才過程中樹立主體意識。高校德育應注重創設個性化的教育環境和條件，尊重學生的興趣、愛好和個性特點，培養和保護學生的獨立人格，發展他們的個性才能。蔡元培在談到教育本質時說：“教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，與人類文化上能盡一分子的責任；不是被教育的人造成一種特別器具，使抱有他種目的的人去應用。”高校德育工作是教育教學中直接塑造學生思想素質的主要環節，突出以人為本的精神，就能為學生的成才提供廣闊、寬松的自我認識、自我提高的空間，能夠最大可能地發揮學生的創新意識。高校的德育過程不僅要關注道德的形成，還要為學生創造更多的實踐機會和合作環境，使其在具體的生活環境和深刻的情感體驗中，理解并形成責任心和義務感。學生只有在耳聞目睹的親身體驗中，將自我融入到集體、社會，才能不斷超越自我，進而完善自我、實現自我。

2.加強與社會的溝通，注重解決基本矛盾。大學生的道德水準直接關系到社會道德水平，直接關系到新時期和諧社會的構建。因此，高校德育工作不僅僅是學校的事情，更應該是全社會的事情。高校德育工作的傳統理念有兩大特征，即德育“政治化”和德育“知識化”。德育“政治化”和“知識化”是傳統中國儒家政治本位和道德功利化的產物，兩者由于與現實的嚴重脫節，使得已經具備了理性批判能力的大學生普遍有抵觸感，落后的德育理念成為高校德育工作效果不佳的原因之一。高校德育工作要打破過去的傳統模式，大力加強與社會的溝通合作，通過與社會互動，提升高校德育工作的品位，探尋高校德育工作的規律。在高校德育過程中，關鍵是把道德準則、規范轉化為學生的道德品質。要解決社會的整體道德要求與個人主觀認識的矛盾，也要解決現實社會中對立的道德要求反映在個體意識中而構成的不同道德觀念之間的沖突。高校德育工作的任務就是通過正面教育，引導、幫助大學生解決這兩個方面的矛盾沖突，在思想矛盾中把握正確的方向。

3.新時期高校應樹立新的德育教育理念。在科學發展觀指導下的今天，德育中的意識形態色彩逐漸淡化，高校的德育教育應逐步回歸生活，應越來越重視引導學生關注人生，引導學生自己去選擇正確的道德價值取向，重視塑造他們的健康心理和完整人格，實現他們在道德價值上的自主、提升以及超越。對高校德育工作者來說，德育工作過程不單單是辛苦灌輸和培養的過程，而且是真正在與學生進行心與心的交流，使學生共同成長、共同進步的過程。

二、不斷探索高校德育工作規律，提高德育的實效性

1.把握高校德育正確方向，優化育人環境，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。具體的說就是：首先，堅持黨的教育方針，保證培養社會主義建設者和接班人的崇高目標全面實現，保證社會主義的辦學方向；其次，從建設社會主義和諧社會的實踐出發，把德育放在世界新技術革命的大格局下來研究，放在中國特色社會主義總體戰略中來研究，提高觀察分析德育的能力；第三，立足經驗總結，高校德育要為大學生全面發展服務，使其置身于日益豐富和快速變化的社會生活中。同時，把師德建設提到更加突出的位置，強化制度建設，確立體現時代精神的師表形象，促進師德建設逐步走上科學化、規范化的軌道。

2.根據高校德育環境和對象的變化，積極探索充實德育內容。德育內容的選擇與組織應始終把握社會與人發展的聯接點，應具有時代性，把握時代發展對高校培養人才提出的新要求。重視理想信念教育，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀；重視民族精神教育，堅持進行中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育，培養和弘揚民族精神，確立國家至上的價值觀念；重視思想道德教育，確立合作發展和誠信受益的成長方向；重視文化素質教育，確立人文素質的基礎地位，讓學生在高品位文化氛圍中感悟、思考、理解，凈化靈魂，健全人格；重視心理健康教育，確立正確的生活態度。高校德育不應該回避現實生活問題，因大學生所認可的德育知識是活生生的，而不是游離于社會之外的道德規范知識。應針對大學生關注的社會問題開設一些講座，與學生共同討論，以培養大學生的道德判斷能力，引導學生學會從整體、本質和發展的角度看待社會問題。

3.探索創新高校德育工作思路和管理途徑。高校德育工作是精神文明建設的基礎性工程，必須堅持重在建設的方針，首先抓落實，德育工作要虛功實做，虛事實辦。把德育的目標、內容、政策由虛變實，把德育工作的體制、機制、隊伍、投入由軟變硬。從具體問題抓起，作出明確的、具體的、可操作的、可檢驗的規定，形成有效機制和長效機制。高校德育管理要實現從傳統管理向現代管理的轉變，建立開放務實責任制的管理機制，把民主性管理與制度性管理、自律性管理與他律性管理有機統一起來。實施全員育人的德育實踐，建立以思想政治教育課教育教學為主渠道，哲學社會科學課程和其他所有課程教學共同育人的全員育人的網絡，用科學的理論武裝大學生，用優秀的文化培育大學生，營造健康向上、高品位、高格調的校園文化氛圍，開展思想性、藝術性、趣味性相統一的德育活動。積極推進大學生社會實踐教育，使大學生在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻，增強大學生的社會責任感和使命感。

4.適應新時期社會發展的要求，不斷創新德育模式。以灌輸為主的填充式德育模式，注重“知道”，忽視“體道”，忽視大學生的主體性和個性差異，導致收效甚微的德育效果。高校德育是作為德育主體的大學生知、情、意、行的有機結合與統一，是一個不斷內化、提升的過程。德育的最終目的是要實現大學生“德”的發展與人格的形成，在實施德育的過程中，應不斷創新德育模式，體現以人為本的教育哲學觀。大學生的德育實踐是最終評價德育效果的基本標準，因此高校德育應克服以往空洞理論說教的弊端，將重心轉移到對大學生“德”的指導上，為學生創設多種實踐環境，以交往合作、溝通理解、考察體悟、躬身踐行的方式達成自由、自律的美德。

（作者單位：周口師范學院）