淺析計算機輔助大學英語學習

一、計算機輔助大學英語學習之現狀

大學英語教學的主要目的是培養學生具有較強的閱讀能力，以獲得專業所需要的信息。目前我國的大學英語閱讀教學效果不甚理想，教學仍集中表現為以教師、課文為中心。由于語言教學具有很強的時代性，其教學目標，內容和方法都會因社會的需要和語言的變化而變化。因此應當重視大學英語教學方法的研究和改進，以提高教學效率和英語閱讀水平。

采用計算機輔助教學（computer-assisted instruction， CAI）是一種新的嘗試，是利用現代科技為現代教學服務的一個實例。隨著多媒體計算機技術的發展及其硬件成本的降低，多媒體計算機已大量進入教育領域并在教學中日趨顯示出其優越的教學性能，多媒體教學軟件也應運而生，為廣大的英語學習者和教師提供了一種新型的教學工具。但就中國實際而言，計算機輔助閱讀方面的研究和實踐相對很少。它在大學英語教學的應用是否如在其他國家一樣有效，尚需進一步的探究，因為一種新科技也必須結合學校教學的實際，通過實踐和檢驗，才能證明其有效性和生命力。

二、具體使用計算機輔助英語學習實例

基于這種目的，我們在我校本科生中嘗試進行計算機輔助閱讀課的實驗研究。在傳統的教師授課式閱讀課堂中我們加入了在計算機實驗室用課件進行授課。我們選擇了一些大學英語精讀課件。課件以大學英語閱讀教程為藍本，融圖、文、聲音、動畫、練習、測驗、評估等內容于一體，具備了一個優秀課件的交互性、靈活性、大信息量、趣味性和可獨立操作性等多重特點。在使用這種計算機輔助教學方式一個學期以后，筆者對學生進行了較詳細的問卷調查。問卷調查的設計和分析力圖做到高信度和效度。

三、研究結果討論

1.有助于個性化學習

計算機輔助閱讀能較大提高學生的學習興趣。外語教學理論和實踐證明語言輸入的值和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。課件提供的圖片、背景知識、課文單詞及段落的閱讀，多層次的導航內容都讓學生感到更有趣、生動和信息含量大。在調查結果中，學生普遍反映的另一個突出優勢是，學生可以自主地選擇學習的內容和進度。“以學生為中心”的教學方法認為學生的個性特點應該成為教學計劃的重要考慮因素。應用語言學的研究表明，學生的年齡、性格、動機、學習習慣和認知特點都會影響他們學習外語的方法和進展，學生間的這些差異應該認真對待，學習的個性化應該成為21世紀教育的特點。在計算機輔助閱讀中，學習者可以根據自己的語言水平、認知風格和學習興趣來選擇教學軟件。由于教學軟件將所有教學內容以菜單的形式展現出來，學生只需要點擊所要學習的章節，就可以進入具體內容，因此整個學習進程的或快或慢，都可由學生自己調控。個性化學習，針對中國大學英語學習人群數量龐大、學習方式各異的實際情況，作為一種全新的學習方式，有其深遠的意義。在軟件開發方興未艾的大好形勢下，在教師的適當組織和指導下，學生可以學會自己學習、探索、獲取知識和培養技能。

2.教師在CAI 中的作用

在本次實驗中有一個值得重視的現象是，學生的學習和認知方式的差異使部分學生不適應所使用的教學軟件。畢竟計算機輔助閱讀不可能在一夜之間改變所有學生固有的學習習慣，所以應該尋找某些辦法來解決學生與教學軟件之間的“不匹配”。在問卷調查中，學生被問及 “當在計算機輔助閱讀教學過程中遇到問題時，你向誰求助？”絕大多數的受調查學生選擇向自己的教師請教。通過此數據及對中國現存教學發展的分析來看，教師在中國的大學英語計算機輔助閱讀中是不可或缺的，是成功實施CAI的關鍵。CAI 在中國大學英語中的基本定位是“輔助教學”，教學的任務主要靠外語教師去策劃，去實施。進行CAI教學對教師提出了更高的要求，教師不僅要有扎實的語言基本功，廣博的心理學、教育學知識，而且還要有相當程度的電腦應用知識和技能。提高大學英語教師能力最為有效的方法就是通過對教師的培訓，筆者認為應該側重于以下幾個方面：首先，教師的培訓應該著重于觀念的更新與教學方法的培訓，而不僅僅是對教師的學術水平的培訓。其次，大學英語教師應該掌握一定的計算機知識。一方面，英語教師必需學習相關的計算機語言，學會使用應用軟件。另一方面，應該鼓勵大學英語教師學習編程。因為任何一個現成的軟件無論在教學內容還是教學層次上都不可能完全符合學生的實際，也不能完全針對教學過程中遇到的問題進行有針對性的練習。英語教師針對自己教學的實際情況設計軟件將使教學更為高效。筆者相信只有大學英語教師積極投身到動手編課件，動手用課件到實踐中去，才是CAI開發成功的關鍵。最后，在將計算機科技引進大學英語課堂之后，教師仍要積極準備教學材料和組織起有效的教學活動。另外在機輔教學過程中，教師仍要對學生的學習情況進行監控。隨時了解學生的學習進展情況、疑難問題、態度和反應；及時對學習效果進行分析和評估，進行相應調整，提高CAI的效率。

3.因特網的開發利用

不僅從大學生日常的表現以及本次問卷調查的結果來看，學生對于因特網的熱情是空前的。筆者強烈建議因特網在大學英語中的廣泛使用。首先，因特網上有80% 的內容是用英語寫的，這不僅使學生在了解信息的同時練習了英語閱讀能力，更在于學生可以意識到英語作為世界語言的重要用途和對未來工作的幫助，有利于提高學生的學習熱情。網上的語言和實際的語言發展同步，通過因特網，可使你進入一個實際的語言環境中進行交流。對于中國的英語學習者來說，能在真實自然的交際環境中學習語言的機會是不多的，課堂上的外語學習遠不能滿足學生接觸和使用語言的需要。同時因特網可使外語教師及時了解國內外外語界發展的新動向，可以立刻獲得大量的研究資料和文獻，全方位地接觸外語語言和文化。計算機網絡的廣泛使用，給外語教學手段帶來了前所未有的機遇。

四、結語

采用CAI 是一種新的嘗試，是利用現代科技為現代教學服務的一個實例，大學英語教師應該有效運用計算機在語言學習中的強大功能和巨大潛力。開發和實踐證明，計算機輔助英語教學肯定是大學英語教學改革中值得探究的新方向。