“六藝”盡徜徉

到過常熟市實驗小學(xué)的人都知道，學(xué)校北面有一個“園中苑”——建筑面積1，2萬平方米、擁有40多個教學(xué)活動場所的“小青松”培訓(xùn)中心。在它正南面的墻上，書寫著“六藝苑”3個雋永的字，灰色的字體在白色的墻上不很醒目更不張揚，但如果你對她有足夠的了解，你定會覺得，“六藝苑”這3個字亮麗而厚重。

“六藝苑”的得名，源于孔子提倡的“禮、樂、射、御、書、數(shù)”。對于21世紀(jì)的現(xiàn)代學(xué)校來說，“六藝”顯然不是簡單的“復(fù)古”，它已被常熟實小人賦予了全新內(nèi)涵，成為學(xué)?！八刭|(zhì)教育”的一道風(fēng)景。如果說當(dāng)下悄然掀起的國學(xué)熱、國粹熱是一種文化潮流，那么，常熟實小始于3年前的以“六藝苑”為窗口的素質(zhì)教育“課外篇”，就是一種浮躁中的堅守了。

給成長撐起一片晴空

常熟實小的每一個學(xué)生，在課堂之外的課余時間，都擁有這樣的權(quán)利——

想學(xué)什么，就學(xué)什么。從“六藝苑”建成最初的13個項目、28個班級，發(fā)展到現(xiàn)在書法類、舞蹈類、器樂類、體育類等6大類30多個項目的課程、118個班級，足夠?qū)W生選擇?！耙魳分肌?、“藝術(shù)殿堂”、“書的海洋”、“網(wǎng)絡(luò)時空”、“科技世界”、“體育中心”……不管是好動還是喜靜，外向還是內(nèi)秀，習(xí)慣動手還是動腦，只要喜歡，只要想學(xué)，“六藝苑”都能滿足學(xué)生的要求。既有書法、繪畫、樂器、體育等所謂傳統(tǒng)的項目，也有拉丁舞、泥塑、“小主持人”等時尚項目的融入：既有傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)不茍，更有現(xiàn)代教學(xué)的開放不拘，小班、小組等個性化學(xué)習(xí)方式，讓孩子們打破年齡界限，為著同樣的愛好忘年相交、同室學(xué)習(xí)。

想跟誰學(xué)，就跟誰學(xué)。學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容很多情況下也是在“擇師”。“六藝苑”培訓(xùn)中心融合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)師資，給每個項目都配備了優(yōu)秀的老師。除了本校兩位特級教師和幾十位市級以上學(xué)科帶頭人常年任教之外，還聘請市內(nèi)外一流的專家和優(yōu)秀教師進(jìn)行輔導(dǎo)：常熟市青年書法協(xié)會主席黃偉農(nóng)，中國象棋協(xié)會象棋大師丁賢龍，圍棋業(yè)余五段錢懷球，獲得過江蘇省象棋冠軍的陳德民，寧夏歌舞團(tuán)首席二胡俞鴻儀，張大千再傳弟子季殿玉、張永成，拉丁舞省級冠軍熊文俊等都常年在校執(zhí)教。培訓(xùn)中心還首創(chuàng)“名家工作室”，邀請全國著名專家定期前來輔導(dǎo)，已設(shè)有中國琵琶研究會長江流域聯(lián)席會主席、上海音樂學(xué)院葉緒然教授的“琵琶工作室”，書法家張錫庚的“書法工作室”，兒童文學(xué)作家金曾豪的“文學(xué)工作室”和舞蹈家牛小艾的“舞蹈工作室”……

給孩子選擇的權(quán)利，就給孩子撐起了課堂之外的另一方晴空。

為個性搭建一方舞臺

“為每個孩子搭一個展示的舞臺，讓每個孩子都能在屬于自己的舞臺上綻放?！边@是“六藝苑”的管理理念。培訓(xùn)中心每學(xué)期都要舉行匯報演出活動，從最初的綜合性成果展示，到分項目逐項匯報，到2006年頗具氣勢的“新年音樂會”(器樂專場)，鋼琴、古箏、二胡、提琴、笛子、葫蘆絲……在讓人目不暇接的豐富與嘖嘖贊嘆的精致之中，盡情展示培訓(xùn)中心從活動規(guī)模到培訓(xùn)質(zhì)量及運作過程所經(jīng)歷的成熟化和精品化的洗禮。除了培訓(xùn)中心自己的活動展示，學(xué)校還積極為孩子們創(chuàng)設(shè)各種表演的機(jī)會。省內(nèi)外、大市及本市各級各類演出或比賽中，孩子們總是幸運地成為主角，并且總能取得不凡的成績。3年中，在全國書畫大賽獲獎208人次，其中特等獎14人，一等獎28人：國內(nèi)外少兒美術(shù)比賽獲獎120多次，430多件兒童畫和陶藝作品在省級以上刊物發(fā)表：連續(xù)9年獲得蘇州市整班性寫字比賽第一……

“六藝苑”給常熟實小的孩子搭建了展示個性的舞臺，因此，從這里走出來的孩子看起來總是那么自信，那么大氣，那么富有靈氣。

為“素質(zhì)”尋找一個支點

孩子學(xué)了很多所謂的“才藝”，是不是就有“素質(zhì)”呢?回答并不肯定。古人云：“志于道，據(jù)于德，依于仁。游于藝。”以前的大畫家、大思想家、大音樂家，他們的才藝都是有內(nèi)涵的，都是在“道”中的。所以孩子學(xué)藝一定是建立在“德”的基礎(chǔ)上的。德，是素質(zhì)教育的根本。當(dāng)孩子們能將正確的為人處事態(tài)度領(lǐng)納于心，能坦然地用自己的道德標(biāo)準(zhǔn)去面對和經(jīng)歷了，才算得上“素質(zhì)”?；谶@樣的認(rèn)識，“六藝苑”以“德藝雙馨”：勾培訓(xùn)宗旨，老師們以德育人，放棄休息時間無私奉獻(xiàn)，為家庭困難的孩子免費培訓(xùn)，為生病請假的孩子無償補(bǔ)課，讓不喜歡活動的孩子喜歡起來，讓走得慢的孩子步子快起來，讓低著頭的孩子自信地抬起頭來……孩子們從這里感受到了學(xué)藝的溫馨與成長的快樂。老師們寓德于教，以極端負(fù)責(zé)的精神和高超的教育藝術(shù)，讓孩子們愿意為之堅持與努力。孩子們知道，正在學(xué)習(xí)著的，不僅是一項所謂的“才藝”，更是體驗著一種生活，經(jīng)歷著一種有意義的人生。在培訓(xùn)的過程中，孩子們除了獲得知識與技能的提高，更多地得到了情感的體驗、意志的磨煉、思想的熏陶，同時豐厚了很多人的修為。以“德”作為素質(zhì)的支點，這樣的教育才能走得更遠(yuǎn)。