論高等學(xué)校校園文化建設(shè)

[摘要]通過解析高等學(xué)校校園文化的概念、層次、存在基礎(chǔ)，探討分析了高等學(xué)校校園文化的內(nèi)涵。從正確的方向和明確的目標(biāo)、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要、不斷提高品位、注重開掘精神文化、體現(xiàn)學(xué)校特色等五個(gè)方面總結(jié)了高等學(xué)校校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)。

[關(guān)鍵詞]高等學(xué)校，校園文化，校園文化建設(shè)。

[中圖分類號(hào)]G40-012[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634(2007)06-0487-03

為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》精神，教育部、共青團(tuán)中央出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》。意見指出，高等學(xué)校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。

1淺析校園文化的內(nèi)涵

1.1校園文化的概念

正如“文化”這個(gè)概念難以解釋得透徹、明晰一樣，校園文化作為整個(gè)社會(huì)文化的一個(gè)分支，同樣難以把握其定義，并且一直為高等教育工作者所爭論。高等學(xué)校校園文化，通常是指一切校園人在校園內(nèi)部環(huán)境和校園外部環(huán)境的互動(dòng)下，形成的特定的校園生活方式[1]。它是一種客觀存在，不管人們是否意識(shí)到，它都一如既往地存在、變化與發(fā)展著，并始終影響著校園中每一個(gè)人的價(jià)值觀、情感表達(dá)和信仰。校園文化具有豐富的內(nèi)涵，它對(duì)于青年學(xué)生的成長具有潛移默化的影響，為他們學(xué)習(xí)如何做人、做事、做學(xué)問起著“潤物細(xì)無聲”的作用。校園文化所鑄造的這種堅(jiān)固的軟體氛圍，是校園的底蘊(yùn)，是高等學(xué)校校園與一般社區(qū)的重要區(qū)別所在。

校園文化作為社會(huì)文化的一個(gè)分支，在內(nèi)容上更傾向于哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)，它對(duì)高等學(xué)校學(xué)生的價(jià)值觀 、人生觀、審美修養(yǎng)、內(nèi)在素質(zhì)等方面的熏陶作用絕不可低估，特別是在促進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長上作用更是巨大，盡管這種作用只是潛移默化地發(fā)生。與具體的教學(xué)活動(dòng)相比較而言，校園文化活動(dòng)以及由這些活動(dòng)積累起來而形成的整體氛圍，對(duì)學(xué)生成才的影響更為顯著而久遠(yuǎn)；校園文化著重于對(duì)學(xué)生成才的宏觀引導(dǎo)，而課堂教學(xué)注重的是具體知識(shí)技術(shù)的傳授。

校園文化建設(shè)是高等學(xué)校思想政治教育工作的重要組成部分，其終極目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，重在塑造青年學(xué)生追求真理、努力掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的品質(zhì)，培養(yǎng)青年學(xué)生與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)青年學(xué)生弘揚(yáng)集體主義、愛國主義、社會(huì)主義精神，這是校園文化建設(shè)的靈魂所在 ，也是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.2校園文化的存在基礎(chǔ)

校園文化作為一種特殊的育人氛圍，其存在的基礎(chǔ)是什么呢？仔細(xì)觀察高等學(xué)校作為獨(dú)立的社區(qū)與社會(huì)其他部分的根本區(qū)別，可以發(fā)現(xiàn)校園文化的存在與發(fā)展，主要依賴于三點(diǎn)。

首先，高等學(xué)校是多種學(xué)科的研究和傳襲之地，幾乎囊括了人類文明的全部內(nèi)容，這是校園文化繁殖成長的天然土壤。高等學(xué)校是人類文明最集中最先進(jìn)的地方，包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和思維科學(xué)在內(nèi)的科學(xué)的每一步發(fā)展幾乎都是在高等學(xué)?；蛩茌椛涞牡胤疆a(chǎn)生的。這塊天然土壤獨(dú)一無二，是校園文化賴以產(chǎn)生和發(fā)展的首要基礎(chǔ)；

其次，高等學(xué)校聚集著社會(huì)大部分學(xué)者、專家，他們代表著科學(xué)發(fā)展和文明進(jìn)步的最新水平；同時(shí)又聚集著整個(gè)社會(huì)最具塑造潛力的青年學(xué)生，他們求知欲強(qiáng)，渴望掌握人類文明發(fā)展的成果并把它推向前進(jìn)。在教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間高層次的心智交流中，校園文化也悄然萌生了，并逐步豐富發(fā)展。在師生間的交流中，教師所起到的作用更大，因?yàn)樗岢⑺霌P(yáng)的都首先依賴于“傳道 、授業(yè)、解惑”；

再次，校園文化的濃淡厚薄，還依賴于高等學(xué)校內(nèi)部文理滲透的充分與否。文理兼容的百年老校為什么能夠培養(yǎng)出復(fù)合型人才，并不是它們較單科性高等學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)期間多教授了幾門具體的課程，而歸功于它們校園文化中文理滲透的濃厚氛圍的熏陶和潛移默化的影響。校園文化的形成依賴于每一學(xué)科的發(fā)展，更依賴于多種學(xué)科的融會(huì)貫通。許多或以文史或以理工見長的綜合性高等學(xué)校，現(xiàn)在已開始加大力度發(fā)展自己的相對(duì)弱項(xiàng)，就是意識(shí)到文理滲透對(duì)校園文化建設(shè)的極大作用和校園文化對(duì)培養(yǎng)人才的重要性。由此看來，學(xué)科完善、實(shí)力較強(qiáng)的綜合性高等學(xué)校在校園文化建設(shè)上更具優(yōu)勢是勿庸置疑的。

2校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)

不斷推進(jìn)校園文化的創(chuàng)新發(fā)展是新時(shí)期對(duì)高等學(xué)校育人工作的新挑戰(zhàn)。縱觀燕山大學(xué)校園文化建設(shè)的歷程，結(jié)合當(dāng)今形勢，對(duì)高等學(xué)校校園文化建設(shè)有如下體會(huì)。

2.1校園文化建設(shè)必需堅(jiān)持正確的方向，有明確的目標(biāo)

校園文化建設(shè)的方向和目標(biāo)至關(guān)重要。在校園文化建設(shè)中，必須始終堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線和基本方針，認(rèn)真貫徹和落實(shí)“16號(hào)文件”精神，圍繞提高高等學(xué)校生思想道德和科學(xué)文化水平這個(gè)中心，以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以高等學(xué)校生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育[2]。

同時(shí)，重視和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成對(duì)教職工具有凝聚作用、對(duì)學(xué)生具有陶冶作用、對(duì)社會(huì)具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)。積極開展校園文化活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營造良好的育人氛圍。

2.2高等學(xué)校校園文化建設(shè)要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

不可否認(rèn)，將校園文化的發(fā)展與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的成才需要緊密結(jié)合起來，制訂校園文化建設(shè)制度，發(fā)揮規(guī)范引導(dǎo)作用至關(guān)重要。但同時(shí)也要考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生有自由發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這就要求我們?cè)陂_展校園文化活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與校園文化建設(shè)的討論，讓學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己需要的活動(dòng)，學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)和大力支持，促進(jìn)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；同時(shí)，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)考慮不同的學(xué)生有不同的需求，因此不要刻意追求轟轟烈烈，過多注重某項(xiàng)活動(dòng)的參加人數(shù)，而活動(dòng)小型化、多樣化、經(jīng)?；内厔輵?yīng)得到足夠的重視，以滿足學(xué)生需求的多樣化。如社團(tuán)活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)、“世紀(jì)杯”科技作品競賽等活動(dòng)就應(yīng)大力倡導(dǎo)。

2.3高等學(xué)校校園文化活動(dòng)要不斷提高品位

在充滿挑戰(zhàn)和激烈競爭的當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國際間的競爭，關(guān)鍵是科技和人才的競爭，培養(yǎng)高素質(zhì)人才成為全世界共同的話題。如前所述，校園文化建設(shè)對(duì)育人有著極其重要的作用。這就要求校園文化活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生思想道德和科學(xué)文化水平的提高上真正發(fā)揮作用。因此，校園文化活動(dòng)應(yīng)避免過多追求形式，不注重內(nèi)容的誤區(qū)。根據(jù)形勢發(fā)展的要求，結(jié)合校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，當(dāng)前應(yīng)特別重視增加校園文化活動(dòng)的科技含量，幫助學(xué)生樹立科研意識(shí)，引導(dǎo)他們崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)。

2.4高等學(xué)校校園文化要注重開掘精神文化

目前部分高等學(xué)校建設(shè)校園文化，往往側(cè)重于豐富物態(tài)文化和完善制度文化，忽視了開掘精神文化，把組建幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)，搞幾次大型活動(dòng)看成是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容和形式[3]。建設(shè)校園文化，豐富物態(tài)文化和完善制度文化固然不可缺，但更重要的是開掘其中的精神文化意義。為消閑或娛樂而開展的活動(dòng)不會(huì)有長久的吸引力，純粹建設(shè)外形的行為只能使校園文化成為幾項(xiàng)死的設(shè)施或制度，而不能使校園文化充滿靈氣。根本的方法是從精神文化著眼，根據(jù)自身專業(yè)和師生特點(diǎn)，完善、豐富物態(tài)文化和方式文化，建設(shè)獨(dú)具自身特色的校園文化。正是在這種意義上說，不同特點(diǎn)的高等學(xué)校建設(shè)校園文化的途徑和具體方式不同，而根本目的卻是一致的，那就是培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人才。

2.5校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校特色

創(chuàng)特色是現(xiàn)代學(xué)校追求的一個(gè)重要目標(biāo)，校園文化建設(shè)也不例外，只有創(chuàng)出符合學(xué)校實(shí)際的校園文化才有其無限的生命力?！昂竦隆⒉W(xué)、求是”的校訓(xùn)，教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的體制，是燕山大學(xué)的特色之一；從齊齊哈爾南遷秦皇島，白手起家、艱苦奮斗、在一片荒地上建設(shè)起一座新的校園，形成 “艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取”的燕大精神，是燕山大學(xué)的特色之二；立足河北，面向全國，走向世界，創(chuàng)辦以工為主、以重型機(jī)械及裝備為優(yōu)勢，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，是燕山大學(xué)的特色之三。筆者將緊緊圍繞燕山大學(xué)的辦學(xué)特色，加強(qiáng)引導(dǎo)，重視思想道德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和培養(yǎng)實(shí)踐能力，為形成有深厚底蘊(yùn)和豐富內(nèi)涵的特色校園文化而努力。

參考文獻(xiàn)

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