作文要培養學生的描述能力

作文教學中培養學生的描述能力，是提高學生作文水平的重要環節。培養學生的描述能力，主要有以下幾個方面。

一、注意培養學生細致入微的觀察能力

偉大的作家塞尚說：“細節是藝術的天堂”。對于學生來說，這不僅是天堂，而且是提高觀察能力、深入作文之門、提高作文質量必登的臺階、必過的橋梁。世界萬物各具形態。我們生活在一個萬花繽紛的大千世界里，有形、聲、色、味、觸。大自然給了我們多形的環境：高大的山、深邃的海、廣大的草原……優美、悅耳的聲音：潺潺流水、婉轉鳥語、十里蛙聲……五光十色的色彩：藍天、白云、綠草、紅葉、黃花……多味的世界：苦、辣酸、甜、香……人的感受：冷、熱、滑、澀……我國古代詩人，是精通入微之美的典范。如詩句“芹泥銜燕嘴，蕊粉上蜂須。”我們說燕子銜泥，盡人皆知，并不稀奇。作者在“泥”字之前加上一個“芹”字，“泥”立刻出現了“芹芽”的香鮮味兒。同時也指出了芹菜喜水，種者常灌常澆，即使大旱不雨，燕子也有芹泥可銜，這是多么細小而富于真實入微特征的點啊!至于碎細的蕊粉沾到了爬在花心的細小的蜂腿上，腿變得金黃黃、毛茸茸的，更是細小而富有特征的入微點了。所以，我們要告訴學生世界上沒有完全一樣的事物，觀察事物就是要在相同的事物中找出它們的細微不同點。否則，你就將無話可說，無事可寫。

二、讓學生寫身邊的人，熟悉的事試想，一個沒有去過北京的人，他怎么能寫出故宮的古樸、頤和園的風情呢?因而，訓練學生的描述能力，應該讓他寫最熟悉的人和事，不要拘于形式，寫得越細越好，要有真情實感。不要在錯字、破句上去求全責備。否則，容易挫傷學生的作文積極性。訓練的初始階段，最好讓學生寫一些“我的爸爸”、“我的媽媽”、“我的姥姥”、“我最敬佩的一個人”、“我們家的小花狗”等素材的作文，因為這類題材離他們最近易寫。作文不要命題，讓學生寫開放文。給學生留有自由的空間。如在新生入學時，我曾讓學生寫過這樣的一次作文：寫你最熟悉的人或事，要求：有具體事件，有人物形象描寫，題目自擬。結果，百分之八十的學生寫的是我的父母、弟弟、姥姥、同學或老師。一個學生在贊美她的班主任時這樣寫到：“我的班主任老師，走路腳步很輕，她常常輕盈盈得像一朵彩云飄進教室。每次上課，她先抬起雙眼，那是一雙溪水般明亮的眼睛，眼神像融融的陽光灑在我們身上。還沒開門，她總是先笑，清秀、烏黑的眉毛輕輕一跳，嘴角向兩邊微微翹起，就連那臉上映出的兩個深深的灑窩也充滿了笑意。陽光從窗外射進來，她那粉紅色的外衣，把她那端正、秀麗、充滿笑意的臉龐映得緋紅。她多像一朵粉紅色的月季花!站在那，個子不高，玲瓏秀氣，渾身上下洋溢著春天的氣息!一位多么可愛的班主任老師啊!”。一個學生的作文，“勤勞、樸實的媽媽”還被佳木斯市三江晚報錄用，登在了報紙上。因而，訓練學生的描述能力，要讓他們寫身邊的人，最熟悉的事。

三、培養學生積累語言的能力

文學作品是一種語言藝術。它是以語言為手段來反映現實，描述生活的。沒有豐富、形象、生動的語言是不能完成反映現實、描述生活的任務的。因而，我們訓練學生描述能力，要培養學生學習語言、積累語言的能力。1、培養學生的自學習慣。生活是寫作的源頭活水，而閱讀是寫作的基礎。指導學生有目的、有計劃地廣泛閱讀，到社會生活中去積累語言和素材，開拓學生的思路，提高學生認識事物和表達事物的能力。學生在自學的過程中，不斷體會到自學甜頭，不斷獲得成功的喜悅，逐漸養成良好的自學習慣，提高自學能力。2、廣泛閱讀、瀏覽。讓學生廣泛吸收天文地理、名人趣事、科學珍聞、童話寓言、生活常識等。如讀報紙看看主要欄目，讀讀標題，看雜志了解了解有關信息。略讀能把握文章的中心思想，主要情節或觀點；精讀有引導學生對文章中的字、詞、句以及描述的情景仔細地識記和體會的作用。3、堅持寫日記。要求學生堅持每天記一篇日記，字數和內容可以不限。但是，要定期檢查和交流。4、勤于筆記。讓每個學生準備一個筆記本，把自己看到、聽到、想到的隨時記下來?？傊?，讓學生多讀、多記、多看，養成讀書看報、看電視的好習慣。在涉獵報刊雜志的過程中，記下豐富、形象、生動的語言、諺語、段落等。像矛盾先生所說：“身邊應當時時刻刻有一支鉛筆和一個草薄，無論到哪里，你都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你的所見所聞隨時記下來?！比绻苓@樣日積月累，就能儲備起豐富的語言材料了。學生作文時，就會有說不完的新鮮話，寫不完的新鮮事。描述的能力自然也就提高了。

孫明木，男，黑龍江農墾職業學院教師。