語文教學中書法審美的培養途徑

近年來，由于電腦技術的普及，打印機運用越來越廣泛，漢字的書寫卻越來越不被重視。加強對學生書法審美情趣的培養，指導學生回歸祖國傳統的書法文化，讓學生的書法審美追求回到正常的軌道上來，是現階段中學語文書法審美教育的重要任務。

那么，如何才能更好地提高學生的書法審美情趣呢？

一、加強書法美學的滲透教育，提高學生書法審美情趣。

高中語文教學有著繁重的閱讀、鑒賞，表達等能力培養任務。不可能有大量的時間進行專門的書法美學教育。但是我們可以在閱讀、鑒賞、寫作教學中滲透書法美學知識。既能節省教學時間，又避免單一枯燥的專業知識講解，讓學生生畏。那么，如何進行滲透教育呢？

首先，在教學中用精當的評論喚起學生對書法審美的熱情，提高學生書法審美能力。

語文教材的封面和彩頁印有大量與閱讀教學相關的書法作品，例如第二冊彩頁中有唐馮承素摹王羲之《蘭亭序》，第五冊封面印有魯迅《阿Q正傳》手跡，第六冊封面印有脂評《石頭記》抄本等。我們可以充分運用現有資料對學生進行書法審美教育。

例如講到第二冊《蘭亭序》時，我們可以對這一“天下第一行書”作出精當的評論，指導學生鑒賞這一書法神品。《蘭亭序》一點一字，互相牽制，互為生發，彼此渲染。整篇作品雅致勻衡，體現了中國傳統文化中的“中和”之美，即“天人合一，貴和尚中”。不求夸張突出，自顯飄逸灑脫。學生欣賞這一作品，應體會作者所崇尚的高邁俊逸的精神風格和灑脫清遠的精神氣度。應讓學生知道，中國書法的最高境界應是書寫者的作品與人生追求，精神面貌和諧統一。理解了這一點，才能更好地鑒賞這一“天下第一行書”。

在語文教學中用精當的評論來影響學生。引導學生于潛移默化之中受到傳統的書法理論的熏陶。用這種方法進行書法審美教育，能以較少的時間收到最好的效果，使學生的書寫朝著健康的方向發展。

其次，在教學中用精品賞析的方式滲透書法審美常識，提高學生審美情趣。

例如第一冊彩頁附有毛澤東《沁園春·長沙》手跡影印件。這一作品可作為我們賞析的重點材料之一。

該書以行楷書就，又夾以少量草體。整篇書作用筆自由，筆勢連貫，結體多變，章法嚴謹，特具書法的靈秀之美。主席的其他書作，草書居多，且用筆汪洋恣肆，墨色線條靈氣飛動，章法結構變化無窮，大氣磅礴，因而更具陽剛之美。比較來看，本書更是別具風格，饒有情味。

需要指出的是，毛澤東學書也不是一日之功。他有著終生學書的歷程。在硝煙迷漫的長征途中，紅軍路過婁山關。雖軍情緊急，他卻被界石碑上“婁山關”三個大字所吸引，反復觀摩、贊不絕口。在革命勝利后的一九五九年，他讓秘書田家英“將已存各種草書字貼清出給我”，廣搜名貼，以備學習之需。可見毛澤東數十年對書法藝術探求不止，才能最終登堂入室，邁上一般人難以企及的高峰。而我們不少學生不注重從基礎學起，率意而書，這樣寫下去是成不了書家的。

閱讀教學中的重點鑒賞，能提高學生對書法的專業知識水平，開闊學生視野，更好地受到傳統優秀文化的熏陶，提高學生的審美情趣。

二、加強書法實踐指導，提高學生的書法審美情趣。

書寫水平的提高，需要有書法實踐來支撐。通過書法實踐，讓學生熟悉書寫工具，書寫材料，找到書寫的感覺。

練習書法應分三個階段：摹、臨、背。摹寫即描紅，影寫。將透明紙蒙在字貼上書寫。這是初始階段，易得其形。臨寫是第二步：對照字帖，寫出該字。這一步是關鍵，臨寫時觀察要仔細，筆劃要到位。選取范字不必過多，每天只選一個字，重點突破即可。多日習字的范字最好連成一個成語或警句，如“大有作為”“志在四方”等。這樣選字更便于學生進入第三個階段、背貼，即丟開字貼，默想此字。通過練習學生如果能盡快寫出一幅成語或警句作品，就更容易引起他們對書法的興趣。

書法實踐活動是書法審美教育的基礎，也是直接提高學生書寫水平的有效手段。從事書法實踐活動，讓學生練好字，能更好地提高學生書法審美的意識，從而提高其書法審美情趣。

三、創設書法藝術氛圍，開展書法藝術活動，提高學生書法審美情趣。

環境的影響也有潛移默化的效用。創設良好的書法藝術環境，對激發學生興趣，提高學生書法審美情趣具有不可忽視的作用。例如學校環境的布置（校內宣傳欄、教室標語口號等）應盡量體現書法藝術情趣，選用規范字體的毛筆字書寫。學生家里也可要求滲入一點書法藝術氣息，掛上幾幅名家字畫或其印刷品。學生在這樣的環境中受到良好的書法藝術氛圍的影響，其審美情趣亦會得到相應的提高。

另外，還可組織學生鑒賞名勝匾額、楹聯，或組織學生觀摩各單位、社區的春聯、標語，開展書法競賽活動。豐富多彩的書法活動，對于提高學生書法審美情趣有著重要作用。學生的“眼力”長了，寫的字長進就快，審美情趣隨之得到提高。

總之，提高學生的書法審美情趣，讓學生感受藝術之美，提升審美境界，體會中華文化的博大精深，源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養，是中學語文學科的重要課程目標。我們只有認識到書法審美教育的重要性，并且指導方法得當，才能更好地立足教學，指導學生提高審美情趣，提升書寫水平。這是語文教師必須做的，也是能做到的。

張宏偉，男，現居湖北應城。