《月球之謎》（第二課時）教學設計

教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊

學習目標：

1.理解課文內容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關月球的未解之謎。

2.培養學生依據獲取的信息提出問題的能力。

3.理解“奇異”“荒漠”等詞語，學習課文的一些表達方法，積累一些與月亮有關的詩句。

教學重點：

理解課文內容，學習生字、新詞，結合課文學習作者的表達方法。

教學難點：

利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導學生感受月亮的神秘和魅力，啟發學生發現問題、提出問題。

課前準備：

1.樂曲《春江花月夜》的錄音帶。

2.有關《月球之謎》的課件。

3.學生搜集有關月球的資料。

4.搜集古詩詞中描寫月亮的名句。

教學步驟：

一、導入新課，初步感知月球的魅力

1.出示明月高掛在林梢或月明星疏的夜空畫面，配《春江花月夜》音樂。

師：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，引起人們無盡的遐想。古往今來，多少文人墨客借明月抒發思念的情感。

2.出示課后第3題中的詩句（在明月圖的右側）：

·小時不識月，呼作白玉盤。

·月來滿地水，云起一天山。

·露從今夜白，月是故鄉明。

·峽深明月夜，江靜碧云天。

（1）學生齊讀詩句。

（2）師：你們一定也搜集了不少描寫月亮的詩句，誰愿意與大家交流分享？（學生匯報課前搜集的詩句。）

3.師：看到這皎潔的月亮，你會產生什么遐想？

（1）指名學生說。

（2）指導朗讀課文第1自然段，讀出疑問的語氣。

二、精讀課文，理解詞語，學習表達方法

（一）認識月球表面的景象。

1.月球是不是像我們想像的那樣呢？讓我們跟著宇航員一起到月球上去看看吧！出示課文插圖。

師：大家看見了什么？（學生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）

2.理解詞語。

（1）能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學生觀察插圖，聯系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）

（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）

3.指導朗讀第2自然段。（讀出奇異、荒涼的感覺。）

4.談感受，述疑問。

師：看到月球一片荒漠，這么奇異，你有什么感受呢？（學生暢談感受。）

師：讀了課文后，你有什么疑問嗎？（學生質疑。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

（二）了解有關月球的未解之謎。

1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪同學們會產生這么多疑問。實際上，不僅是同學們，就是科學家們，對月球也有許多未解之謎。請自學課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關月球的未解之謎。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。

（1）為什么把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了？

（2）為什么把不同的植物種在月球塵土里，生長沒有明顯不同？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

師：你能聯系上下文，說說“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）

師：同學們注意到了嗎？課文在介紹月球的未解之謎時，運用的句式不一樣。都運用了那些句式？（分別運用了三種不同的句式：“難道……”、“多么令人費解”、“這又是一個謎”。）雖然課文介紹的都是謎，但由于作者運用了不同的句式來表達，就使課文顯得生動、有趣，這很值得我們學習。

3.指導朗讀第3至6自然段，重點指導讀出疑問的語氣。

（三）交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。

師：月球之謎只有這些嗎？（不止）從哪里可以看出來？（省略號）你能從課外搜集的資料中了解月球還有哪些未解之謎？請你模仿課文不同的句式說一說。

（四）啟發思考，合作交流。

師：是啊，遙遠、神秘的月球，還有許許多多的謎有待我們去探索。你對哪個未解之謎感興趣，約上你的好朋友試著去解開它的謎底，好嗎？（學生找好朋友合作學習、交流。）

三、總結升化，激發探索宇宙的興趣

著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的 籃，但是人類不能永遠生活在 籃里?！鄙衩氐奶祗w、宇宙正在向我們招手。讓我們學好知識，去解開月球之謎。

作者單位

福建省廈門市高殿中心小學

◇責任編輯：羅申◇