推進(jìn)教育信息化 構(gòu)建和諧教育

黨的十六屆六中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，指出和諧社會(huì)是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，著力發(fā)展社會(huì)事業(yè)，促進(jìn)社會(huì)公平正義，協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前我國大力發(fā)展包括信息產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，走新型工業(yè)化道路，這是建設(shè)和諧社會(huì)的前提。在全球信息化條件下，不斷提高國家信息化水平，是我國的必然選擇。

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，世界教育的基本理念正在發(fā)生深刻的變化。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)對教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式等帶來了深遠(yuǎn)的影響。在這場聲勢浩大的教育改革中，信息技術(shù)扮演著愈來愈重要的角色。國內(nèi)信息化發(fā)展的實(shí)踐告訴我們，信息化是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，教育信息化尤為如此。

教育信息化能促進(jìn)教育資源公平化，消除數(shù)字鴻溝

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一個(gè)著力點(diǎn)是公平正義。促進(jìn)教育公平，保障社會(huì)公平，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求。社會(huì)主義和諧社會(huì)要求社會(huì)公平。這首先是機(jī)會(huì)的公平，如接受教育的機(jī)會(huì)、參與競爭的機(jī)會(huì)等。而在所有的由資源充分性和規(guī)則合理性共同保障的機(jī)會(huì)公平中，良好教育機(jī)會(huì)的公平是最重要的機(jī)會(huì)公平。教育公平是人發(fā)展起點(diǎn)的公平，是人發(fā)展機(jī)會(huì)的公平。教育改變?nèi)说拿\(yùn)，正是在這一意義上，教育公平是最大的公平。正因?yàn)榻逃谴龠M(jìn)社會(huì)公平、縮小社會(huì)差別、改變社會(huì)分層、建設(shè)和諧社會(huì)的重要手段，因此，堅(jiān)持教育的社會(huì)主義性質(zhì)和公益性原則，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育公平，對保障社會(huì)公平、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。

我國現(xiàn)階段，教育的不協(xié)調(diào)主要體現(xiàn)為人民群眾日益增長的教育需求與教育資源相對不足的矛盾日益突出，以及教育資源配置、受教育者入學(xué)機(jī)會(huì)以及教育者所得待遇的不平等差異上。

構(gòu)建和諧社會(huì)離不開信息化建設(shè)，而信息化建設(shè)離不開教育信息化的發(fā)展。這是因?yàn)椋逃菢?gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。因此，大力發(fā)展教育信息化，將實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)，人們可以有選擇地、全方位地接受遠(yuǎn)程教育，教育資源的優(yōu)化配置使得其價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化。遠(yuǎn)程教育可以聚集起不同地區(qū)（包括落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)）、不同性別、不同年齡段、不同收入的人群接受同等的教育，真正實(shí)現(xiàn)教育的公平正義，進(jìn)一步縮小數(shù)字鴻溝。

我國當(dāng)前的教育信息化發(fā)展極不平衡，程度也不高。教育信息化的不平衡表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)和先進(jìn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)存在較大差距，教育信息化的程度不高表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)教育資源的不充分以及相關(guān)模式的不健全。

構(gòu)建和諧社會(huì)應(yīng)從消除教育某些明顯不公做起。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”事實(shí)上，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)溝通與交流的最佳方式，因此也是緩解當(dāng)前教育不公問題不可或缺的力量與手段。為此，大力發(fā)展多媒體遠(yuǎn)程信息化教育這樣一種新型教育方式，既是教育資源優(yōu)化配置和全民共享的要求，也是構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的一個(gè)重要手段。

教育信息化能夠使發(fā)達(dá)地區(qū)或著名學(xué)校所擁有的優(yōu)秀教育資源跨越地區(qū)、穿越貧富界限。通過教育信息交流與共享，能為所有用戶提供最新、最好的資源，還可通過合作模式整合其他學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同服務(wù)于社會(huì)需求。同時(shí)，為了使經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生能真正獲得這些資源，應(yīng)制定“普及化”的市場及價(jià)格策略，以保障這些地區(qū)的學(xué)生能以最低的成本獲得最好的教育，實(shí)現(xiàn)讓更多的孩子接受更好的網(wǎng)絡(luò)教育，解決教育不公的難題，有效促進(jìn)了社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

教育信息化通過提高教育教學(xué)質(zhì)量為建設(shè)和諧社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才

信息技術(shù)教育的推進(jìn)，促進(jìn)了思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式與教育方式的變革，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑，主動(dòng)學(xué)習(xí)有了實(shí)現(xiàn)的空間與條件。學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀、法律意識得到了加強(qiáng)。當(dāng)今課堂上，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)很普遍。表面上看，這是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)模式上的重大變革；實(shí)質(zhì)上，教師的教育思想、觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法都發(fā)生了重大變化。新的教學(xué)方式給學(xué)生創(chuàng)造了前所未有的自覺、自主、自能的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了全面發(fā)展個(gè)性化學(xué)習(xí)的最佳條件。

社會(huì)的和諧關(guān)鍵在于人的和諧發(fā)展，而教育信息化所追求的遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)教育本質(zhì)就是一種重素質(zhì)培養(yǎng)、素質(zhì)提高的教育形式，是促進(jìn)人的和諧發(fā)展的一種素質(zhì)教育。教育信息化的發(fā)展可以在促進(jìn)“人的和諧和全面發(fā)展”上找到應(yīng)有的位置，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，應(yīng)在遵循“激發(fā)思維、開發(fā)潛能、規(guī)范實(shí)踐”的素質(zhì)教育目標(biāo)前提下，通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供知識教育的同時(shí)，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。比如，可以在教育資源內(nèi)容中加大素質(zhì)教育的比重、在學(xué)習(xí)界面的設(shè)計(jì)上更加注重人性化與個(gè)性化、更加重視學(xué)生與教師和學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流與協(xié)作，以提高學(xué)生的社會(huì)交往能力、增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，幫助學(xué)生在有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)的興趣和能力，而且所有的素質(zhì)教育內(nèi)容都應(yīng)是中小學(xué)教師在實(shí)踐中總結(jié)出來的最新經(jīng)驗(yàn)，保持與國內(nèi)先進(jìn)學(xué)校教育的同步性。這些舉措都有利于促進(jìn)學(xué)生的和諧、全面發(fā)展。

通過教育信息化，能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體交互性教學(xué)、開放性教學(xué)及個(gè)性化教學(xué)。這樣非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于和諧社會(huì)建設(shè)中所需知識的獲取與保持。

多年的信息教育實(shí)踐，筆者深切感受到利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息教育技術(shù)在探究性學(xué)習(xí)中的獨(dú)特作用，它具有一般教學(xué)手段所缺乏的獨(dú)特功能，有著傳統(tǒng)教育難以相比的優(yōu)勢：利用網(wǎng)絡(luò)作為強(qiáng)大的信息資源庫，可讓學(xué)生在瀏覽信息及熱點(diǎn)交流中發(fā)現(xiàn)問題、提出觀點(diǎn)、形成假設(shè)；在尋求專題資源過程中，再次交流與討論，確定研究課題；在查找實(shí)證材料過程中，利用其信息來支持自己的觀點(diǎn)，驗(yàn)證假設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)的交互性、實(shí)時(shí)性、開放性，進(jìn)行公開討論，尋求校內(nèi)校外教師、專家的幫助。還可及時(shí)上傳課題研究方案、交流研究進(jìn)程及成果、進(jìn)行公開性的自評與互評。發(fā)揮計(jì)算機(jī)本身的圖文編輯、數(shù)據(jù)處理等功能，編輯宣傳材料，對調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，撰寫小論文，制作用于交流的演示文稿或網(wǎng)頁等。總之，利用信息網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)及問題意識、創(chuàng)新能力有較大的促進(jìn)作用。

作者單位 思茅市教育局

責(zé)任編輯王世賦