兒童動(dòng)作發(fā)展測(cè)試（ＴＧＭＤ－２）信度和效度的研究

摘要：以511名3～10歲兒童為測(cè)試對(duì)象，探討了大肌肉動(dòng)作發(fā)展測(cè)試(TGMD-2)的信度和效度，結(jié)果表明測(cè)試者信度系數(shù)為0.436～0.876；內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.607～0.925；重測(cè)信度系數(shù)為0.608～0.876；內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、效標(biāo)效度也都令人滿意。TGMD-2可作為3～10歲兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展?fàn)顩r的測(cè)評(píng)工具。

關(guān)鍵詞：大肌肉動(dòng)作發(fā)展；信度；效度；兒童

中圖分類號(hào)：G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7116(2007)03-0037-04

在個(gè)體發(fā)育的早期，動(dòng)作發(fā)展是評(píng)價(jià)、診斷、監(jiān)測(cè)個(gè)體身心發(fā)展?fàn)顩r的重要指標(biāo)。兒童發(fā)展的早期成就主要體現(xiàn)在動(dòng)作的發(fā)展上，從20世紀(jì)初開始，對(duì)早期發(fā)展的評(píng)估就多以動(dòng)作為主要指標(biāo)。動(dòng)作的良好發(fā)展可以為個(gè)體認(rèn)知、情緒和社會(huì)性等多方面的發(fā)展提供有利條件，反之，動(dòng)作發(fā)展出現(xiàn)障礙，個(gè)體的發(fā)展也會(huì)受到阻礙。大肌肉動(dòng)作發(fā)展是動(dòng)作發(fā)展的重要內(nèi)容。大肌肉動(dòng)作技能就是“由軀干、四肢等大肌肉群發(fā)力而產(chǎn)生的動(dòng)作技能”。大肌肉動(dòng)作發(fā)展包括在空間內(nèi)移動(dòng)身體的技能(位移技能)和控制物體的技能。這些動(dòng)作技能是兒童在學(xué)前期和小學(xué)早期重點(diǎn)發(fā)展的動(dòng)作，也是為以后運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展提供基礎(chǔ)作用的大肌肉動(dòng)作。在學(xué)前期和小學(xué)期間，孩子的運(yùn)動(dòng)能力開始發(fā)展并漸趨成熟起來。身體的發(fā)育狀況和孩子的活動(dòng)經(jīng)歷在影響運(yùn)動(dòng)模式方面起到根本作用，如果大肌肉動(dòng)作發(fā)展方面的缺陷得不到識(shí)別和補(bǔ)救，孩子就有可能終身都存在運(yùn)動(dòng)能力方面的問題。大肌肉動(dòng)作發(fā)展測(cè)試(test ofgross motordevelopment，TGMD)由美國(guó)密歇根州立大學(xué)Dale A.Ulrich博士編制的，專門用于評(píng)估3～10歲兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展?fàn)顩r的測(cè)評(píng)工具。該測(cè)試始編于1985年，經(jīng)過幾年的實(shí)踐后并結(jié)合有關(guān)專家們的建議，UIrich博士于2000年又進(jìn)行了修訂(稱TGMD-2)(TGMD-2內(nèi)容詳見中國(guó)體育科技2005年第2期41卷)。修訂后的測(cè)試在美國(guó)體育教學(xué)和研究中廣泛應(yīng)用，并在多種文化環(huán)境下都證實(shí)有良好的信度和效度。TGMD-2是一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、具有高度有效性和可靠性的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。該測(cè)驗(yàn)由兩部分構(gòu)成，分別測(cè)驗(yàn)了兒童身體移動(dòng)的能力和控制物體的能力。每個(gè)測(cè)驗(yàn)由不同的測(cè)試動(dòng)作組成，每個(gè)測(cè)試動(dòng)作測(cè)量的是兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展的不同方面。它的測(cè)驗(yàn)樣本是由美國(guó)10個(gè)州的1028名兒童組成，并根據(jù)性別、年齡、種族、居住地區(qū)進(jìn)行了分類，經(jīng)研究證明具有很高的信度和效度。

TGMD-2的測(cè)試內(nèi)容包括位移運(yùn)動(dòng)部分和物體控制部分。位移運(yùn)動(dòng)部分包括跑步(Run)、立定跳遠(yuǎn)(HorizontalJump)、單腳跳(Hop)、跨跳(Leap)、前滑步(Gallop)、側(cè)滑步(slide)6個(gè)動(dòng)作；物體控制部分包括原地拍球(stationary Dribble)、接球(cateh)、踢球(Kiek)、擊固定球(striking a Stationary Ball)、上手投球(0verhand Throw)、地滾球(Underhand Roll)6個(gè)動(dòng)作，總共12個(gè)測(cè)試動(dòng)作。在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的兒童中應(yīng)用，也得到了較好的信度和效度。但在大陸兒童中應(yīng)用還沒有相應(yīng)的報(bào)告。為此，本文將大肌肉動(dòng)作發(fā)展測(cè)試(TGMD-2)在大陸兒童中試測(cè)，研究其信度和效度，以探討將其推廣使用的可行性。

1 研究對(duì)象與方法

1．1 研究對(duì)象

由濟(jì)南勝利大街小學(xué)、濟(jì)南銀座雙語幼兒園、德州市光明街小學(xué)、德州市直屬機(jī)關(guān)幼兒園3～10歲兒童組成，共511名。其中3歲61名(男32名，女29名)；4歲65名(男31名，女34名)；5歲67名(男35名，女32名)；6歲有57名(男30名，女27名)；7歲69名(男35名，女34名)；8歲64名(男34名，女30名)；9歲68名(男35名，女33名)；10歲60名(男28名，女32名)。男生共260名，女生共251名。

1．2 研究方法

(1)測(cè)試工具：大肌肉動(dòng)作發(fā)展測(cè)試(TGMD-2)由兩部分構(gòu)成，分別測(cè)試兒童身體移動(dòng)的能力和控制物體的能力。每個(gè)部分的測(cè)試由不同的測(cè)試動(dòng)作組成，每個(gè)測(cè)試動(dòng)作測(cè)量了兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展的不同方面。位移測(cè)試包括跑步、立定跳遠(yuǎn)、單腳跳、跨跳、前滑步、側(cè)滑步6個(gè)動(dòng)作；物體控制測(cè)試包括原地拍球、接球、踢球、擊固定球、上手投球、地滾球6個(gè)動(dòng)作，共12個(gè)動(dòng)作。每個(gè)測(cè)試動(dòng)作有3～5項(xiàng)不同的、具體的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。這些動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)可以界定兒童在完成某個(gè)動(dòng)作時(shí)軀干和四肢配合是否協(xié)調(diào)、基礎(chǔ)大肌肉動(dòng)作技能的形成是否精確，是否達(dá)到自然、順暢的動(dòng)作技能模式。測(cè)試人員根據(jù)兒童完成動(dòng)作的情況也就是符合動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的情況記錄得分，符合一項(xiàng)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)得1分，不符合動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)不得分，記為0分。

(2)測(cè)試過程：正式測(cè)試之前，隨機(jī)抽取30人進(jìn)行預(yù)測(cè)試，統(tǒng)一測(cè)試人員的操作方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，解決測(cè)試過程中可能出現(xiàn)的問題。測(cè)試開始后，有兩名測(cè)試人員進(jìn)行記錄評(píng)分，每個(gè)兒童進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn)動(dòng)作的測(cè)試，以減少隨機(jī)誤差的出現(xiàn)。將兩次動(dòng)作的得分之和作為最后成績(jī)。在測(cè)試過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生做最大效能的動(dòng)作表現(xiàn)，并且盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有先測(cè)的機(jī)會(huì)。兩周后，從已測(cè)對(duì)象中抽取80名(每個(gè)年齡段10名)進(jìn)行重測(cè)，重測(cè)率為15.65％。所有數(shù)據(jù)都在SPSSfor Windows 12.0軟件中進(jìn)行處理和分析。

2 結(jié)果與分析

2．1 信度

測(cè)試的信度(reliability)又稱可靠性，是指在相同測(cè)試條件下，對(duì)同一批受試者使用相同的測(cè)試手段，重復(fù)測(cè)試結(jié)果的一致程度。一個(gè)好的測(cè)試必須是穩(wěn)定可靠的，只有具有充分可信度的測(cè)試才能測(cè)試到“真實(shí)”。常見用來評(píng)價(jià)信度的方法有評(píng)分者信度、內(nèi)部一致性信度和重測(cè)信度。

(1)評(píng)分者信度：評(píng)分者信度(raters reliability)是指兩個(gè)或數(shù)個(gè)評(píng)價(jià)者(裁判、教師、測(cè)試者等)對(duì)同一受試者進(jìn)行同一測(cè)試時(shí)，所得測(cè)量結(jié)果的一致程度。在本次測(cè)試中，兩名測(cè)試人員經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)后，對(duì)511名被測(cè)對(duì)象的動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)立的記錄評(píng)分。將兩名測(cè)試人員的評(píng)分運(yùn)用皮爾遜(Person)相關(guān)系數(shù)進(jìn)行比較，結(jié)果見表1。由表1中的數(shù)據(jù)可以看出，不同測(cè)試者對(duì)12個(gè)測(cè)試動(dòng)作的評(píng)分情況在a=0.01的水平上，有顯著性的相關(guān)關(guān)系，也就是兩個(gè)評(píng)分者的評(píng)分情況是基本一致的，說明TGMD-2的評(píng)分者信度值很高，可為測(cè)試評(píng)分人員提供有力的可信證據(jù)。

(2)內(nèi)部一致性信度：內(nèi)部一致性信度(internal-consisteney reliability)是指在一天內(nèi)受試者重復(fù)參加相同的測(cè)試所獲得成績(jī)(結(jié)果)的一致程度。為了檢驗(yàn)TGMD-2的內(nèi)部一致性信度，在本次測(cè)試中，每個(gè)測(cè)試動(dòng)作都完成了兩次，采用Cronbach'a系數(shù)來表示量表的內(nèi)部一致性。

表2列出了TGMD-2中12個(gè)測(cè)試動(dòng)作的內(nèi)部一致性系數(shù)，單腳跳的系數(shù)為0.925，踢球和擊固定球的信度系數(shù)較低，分別為0.709和0.748，其他動(dòng)作的信度系數(shù)在0.766～0.892。根據(jù)信度系數(shù)的參考標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)0.5≤a<0.7很可信(最常見)；當(dāng)0.7≤a<0.9，很可信(次常見)；當(dāng)a≥0.9，十分可信。可見，這些信度系數(shù)值有很高的接受性，可以放心使用。

(3)重測(cè)信度：重測(cè)信度(test-retest reliability)又稱為穩(wěn)定性系數(shù)，是指數(shù)天后，對(duì)受試者重復(fù)進(jìn)行同樣的測(cè)試時(shí)，測(cè)試結(jié)果的一致程度。重測(cè)信度高，說明測(cè)試的結(jié)果一致、可靠，測(cè)試成績(jī)穩(wěn)定；反之，說明該測(cè)試不穩(wěn)定，需要進(jìn)行修訂。

測(cè)試結(jié)束兩周后，又從測(cè)試對(duì)象中隨機(jī)抽取了80名孩子(每個(gè)年齡段10名)進(jìn)行重測(cè)，重測(cè)率為15.65％。將80名孩子的兩次測(cè)試結(jié)果用皮爾遜(Peason)積差相關(guān)系數(shù)進(jìn)行相關(guān)分析，相關(guān)系數(shù)見表3。表中的數(shù)據(jù)表明每個(gè)測(cè)試動(dòng)作前后兩次的測(cè)試成績(jī)?cè)赼=0.01水平上有顯著性意義，這些數(shù)值對(duì)統(tǒng)計(jì)測(cè)試分?jǐn)?shù)樹立了穩(wěn)定的信心。

2．2 效度分析

測(cè)試的效度(validity)就是測(cè)試的有效性，指一個(gè)測(cè)試或測(cè)量工具能真實(shí)地測(cè)量出所要測(cè)量事物的程度。一次測(cè)試是否有效，主要看其是否準(zhǔn)確測(cè)量了它所要測(cè)量的東西。效度越高，表示測(cè)量結(jié)果越能顯示出所要測(cè)量對(duì)象的真正特征。常用來評(píng)價(jià)效度的標(biāo)準(zhǔn)有內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)效度。

(1)內(nèi)容效度。測(cè)試的內(nèi)容效度(content validity)指測(cè)量的內(nèi)容或項(xiàng)目對(duì)總體內(nèi)容的代表性程度，也就是測(cè)試能否充分代表所要測(cè)量的內(nèi)容范圍。內(nèi)容效度的高低，取決于測(cè)試題目的代表性，要看選出的題目能否包含所測(cè)內(nèi)容范圍的主要方面，并使各方面題目比例適當(dāng)。

1)測(cè)試項(xiàng)目的辨別力。項(xiàng)目的辨別力(dscimination)有時(shí)也稱區(qū)分度，就是測(cè)試項(xiàng)目對(duì)于不同水平的被試者加以區(qū)分的能力。具有良好辨別力的測(cè)試，實(shí)際水平高的被試者應(yīng)得高分，水平低的被試者應(yīng)得低分。它是評(píng)價(jià)測(cè)試是否有效的“指示器”。通常用辨別力指數(shù)來評(píng)價(jià)。根據(jù)上下各27％的標(biāo)準(zhǔn)將被試者分為高分組和低分組，得出各測(cè)試動(dòng)作的辨別力指數(shù)見表4。在一般測(cè)試中，D>0.30項(xiàng)目就可以接受了。可見TGMD-2各測(cè)試動(dòng)作的辨別力指數(shù)是可以接受的。

2)測(cè)試項(xiàng)目的難度。項(xiàng)目的難度(difficuhy)就是測(cè)驗(yàn)的難易程度，可以反映出測(cè)試動(dòng)作對(duì)學(xué)生的適宜程度。一個(gè)測(cè)試的難度是由組成測(cè)驗(yàn)的各項(xiàng)目難度決定的。通常采用某個(gè)測(cè)試動(dòng)作的平均分與該動(dòng)作滿分之比來計(jì)算難度。P值越大，說明難度越小，P值越小，說明難度越大。Anastasi和Urbina認(rèn)為平均難度大約占50％并占有相當(dāng)大分散性，分配在15％～85％的項(xiàng)目一般被認(rèn)為是可以接受的。

從表5測(cè)試動(dòng)作的難度值看出，擊固定球和上手投球的難度最大，分別為49％和53％，踢球、跑、跨跳的難度相對(duì)較低，分別為86％、83％和83％。總的來說，12個(gè)測(cè)試動(dòng)作的難度值都在可以接受的范圍內(nèi)。

(2)結(jié)構(gòu)效度。結(jié)構(gòu)效度(construct validity)3L稱構(gòu)想效度，是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。確定結(jié)構(gòu)效度的方法可以通過分析測(cè)試內(nèi)容與測(cè)試總分的相關(guān)關(guān)系來進(jìn)行。表6列出了各個(gè)測(cè)試動(dòng)作得分與測(cè)試總分的相關(guān)關(guān)系，其相關(guān)系數(shù)為0.421～0.719，差異均有顯著性。說明各個(gè)測(cè)試動(dòng)作與測(cè)試總分之間有密切的相互關(guān)系，測(cè)試量表的結(jié)構(gòu)合理。

(3)效標(biāo)效度。效標(biāo)效度是指測(cè)試分?jǐn)?shù)能否有效的預(yù)測(cè)或估計(jì)某種行為表現(xiàn)。也就是一種測(cè)量的結(jié)果，與某種已證明有效的效標(biāo)測(cè)量結(jié)果的相關(guān)程度。當(dāng)有效性系數(shù)接近l時(shí)，說明該測(cè)量手段有效程度高；如果有效性系數(shù)接近0，則說明該測(cè)量手段有效程度低。

由于目前我國(guó)還沒有一套評(píng)價(jià)兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展情況的量表，本文對(duì)于測(cè)定效標(biāo)效度的“效標(biāo)”就采用學(xué)生體育課的運(yùn)動(dòng)成績(jī)及體育教師日常的評(píng)價(jià)。抽取德州市光明小學(xué)三年級(jí)一班40名學(xué)生12項(xiàng)測(cè)試動(dòng)作的總分與他們學(xué)期末的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行比較。兩個(gè)成績(jī)經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)分的轉(zhuǎn)換后進(jìn)行相關(guān)分析，效標(biāo)間的相關(guān)系數(shù)為0.825，P<0.01，可以認(rèn)為TGMD-2的效標(biāo)效度很高，可以接受。同時(shí)在測(cè)試過程中，通過與體育教師的交流了解到，測(cè)試結(jié)果與學(xué)生平日的體育成績(jī)，以及有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)評(píng)定是非常接近的，這也說明TGMD-2的測(cè)試結(jié)果經(jīng)受了體育教育工作者的實(shí)踐檢驗(yàn)。

3 結(jié)論

(1)大肌肉動(dòng)作發(fā)展是兒童最早發(fā)展起來的運(yùn)動(dòng)技能，它對(duì)兒童的心理發(fā)展和社會(huì)交往能力發(fā)展都有重要的作用。UIrich博士編訂的大肌肉動(dòng)作發(fā)展測(cè)驗(yàn)是專門用來評(píng)估3到10歲兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展能力的量表，在多種文化環(huán)境下都證實(shí)有良好的信度和效度，并廣泛應(yīng)用于西方國(guó)家。因此，在我國(guó)研究大肌肉動(dòng)作發(fā)展測(cè)驗(yàn)的可行性是非常必要的。

(2)對(duì)我國(guó)511名兒童的測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：位移分測(cè)驗(yàn)測(cè)試動(dòng)作的得分情況比物體控制分測(cè)驗(yàn)測(cè)試動(dòng)作要好，其中跑、側(cè)滑步、踢球動(dòng)作的掌握情況較好，擊固定球和上手投球動(dòng)作掌握情況相對(duì)較差。

(3)兒童大肌肉動(dòng)作的發(fā)展能力隨年齡的增長(zhǎng)不斷提高，不同的測(cè)試動(dòng)作在不同年齡段表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)。在位移分測(cè)驗(yàn)中不存在性別差異，在物體控制分測(cè)驗(yàn)中的踢球、擊固定球等動(dòng)作上存在非常顯著的性別差異，男生比女生的動(dòng)作得分要高，但從總體情況來看不存在性別差異。

(4)TGMD-2有良好的信度：不同測(cè)試人員之間的信度系數(shù)為0.860～0.922；不同測(cè)試動(dòng)作之間的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.709～0.925，不同性別的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.920～0.962，不同年齡的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.755～0.930；重測(cè)信度系數(shù)為0.871～0.948。不論是測(cè)試者信度、內(nèi)部一致性信度還是重測(cè)信度都符合測(cè)量學(xué)的要求。

(5)TGMD-2有良好的效度：專家評(píng)價(jià)以及對(duì)測(cè)試動(dòng)作的區(qū)分度和難度的分析說明內(nèi)容效度良好；測(cè)試動(dòng)作之間以及測(cè)試動(dòng)作與總分之間的相關(guān)關(guān)系和因素分析證明結(jié)構(gòu)效度良好；以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和教師的經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)為效標(biāo)也證明效標(biāo)效度良好。

(6)TGMD-2的測(cè)試內(nèi)容豐富，量表長(zhǎng)度適中，操作簡(jiǎn)單，易于掌握，是可靠有效方便可行的測(cè)試工具，可以在我國(guó)進(jìn)行推廣應(yīng)用。

本文只是對(duì)TGMD-2的信度和效度進(jìn)行了檢驗(yàn)。TGMD-2在中國(guó)廣泛應(yīng)用尚需要一段時(shí)間，因?yàn)檫€有大量的研究需要繼續(xù)完成，比如擴(kuò)大測(cè)試的樣本，最好能加入農(nóng)村和不同民族的樣本；修訂測(cè)驗(yàn)中的個(gè)別動(dòng)作和動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)中國(guó)兒童的實(shí)際情況；建立中國(guó)地區(qū)的常模，用來評(píng)價(jià)我國(guó)兒童的大肌肉動(dòng)作發(fā)展?fàn)顩r；利用此量表致力于對(duì)智障兒童的研究。總之，TGMD-2簡(jiǎn)單易行，信度和效度較好，是評(píng)價(jià)3～10歲兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展?fàn)顩r的有效工具，值得推廣應(yīng)用。

[編輯 鄭植友]