對網絡英語教學的思考

摘 要：在分析我國目前網絡英語教學現狀的基礎上，通過對網絡英語教學的特征討論，與傳統的課堂英語教學進行了對比，得出結論：網絡英語教學的優勢明顯強于傳統教學。兩者應該優勢互補，攜手搞好英語教學。

關鍵詞：網絡 英語教學 教學模式

21世紀是以多媒體和網絡技術為代表的信息時代，多媒體和網絡技術的出現改變了社會各個領域運行和發展的模式，利用現代信息技術接受和處理信息已成為社會發展對社會成員的基本要求。為此，教育部高教司于2004年1月發出了《大學英語課程教學要求（試行）》的通知。這一文件中對“教學模式”的一項規定明確指出，高校應“充分利用多媒體技術和網絡技術，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式”，并建議學生通過計算機學習英語課程，學分數所占的比例應達到英語課總學分30%—50%。但對于我國英語教學來說，或相對于許多課堂來說，這可是一種新鮮事物。

那么，我們應該怎樣正確看待處于新世紀之初的這種新鮮事物呢？我們應該客觀地把握它，找出其問題之所在，揚長避短，促進其朝正確的有利于中國外語教育事業的方向發展。本文正是帶著這一目的，擬討論三個問題：一是多媒體和網絡引入英語教學的必要性及其普遍效果，二是多媒體與網絡英語教學的特點，三是對目前利用多媒體和網絡進行英語教學的幾點看法。

一、網絡英語教學的特點

網絡英語教學是指運用超媒體網絡技術來進行語言教學的過程。作為一種全新的教學方式，它具有相當鮮明的特點。

第一，教學過程的交互性。交互性是指交流的一方講話或做動作，另一方能馬上做出反應，使得交流能繼續下去。交互式教學是指在課堂上老師與學生主動地參與交流，產生共鳴。這種方法對教師的要求是：能夠創造機會刺激學生參與課堂教學，完全擺脫傳統的填鴨式教學；在課堂上，教師不再是傳授者，而是領路人，是導游，引導學生去主動地學習，而且使之能有興趣，持續地學習。

網絡英語教學中的交互性主要表現在以下幾方面，學生與學習內容的交互，學生可根據自己的學習基礎、學習能力、學習興趣，選擇所需要的學習內容。學生與學習內容的交互，可以通過教師基于技術媒體設計、開發和發送的各種教學資源（主要為教學課件）來實現。學生與教師的交互，英語教師可以通過設計、開發和發送教學課件來傳授語言知識，但師生交互作用是教學過程最根本的屬性。學生與學生的交互，學生間的交互，既可以是兩個學習者之間的對話，又可以是多個學習者之間進行的小組學習、小組討論，這種交互方式實現起來非常方便靈活，不僅能使學生掌握所學的內容，而且能促使他們思維能力的發展。網絡英語教學中實現交互的途徑，利用網絡課件實現簡單靈活的交互，利用BBS、E-mail等Internet服務為英語教學提供豐富的交互環境，通過NetMeeting、ICQ等軟件實現實時的交互，通過虛擬現實技術實現更高級的交互。

第二，教學媒體和方式的多元性。網絡教學多層次、全方位地展現教學內容，我們可以借助不同的表現形式（文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等）創造圖文并茂、動靜結合、聲情融會的形象化教學環境，聽、說、讀、寫、譯都可以在網上進行。從而改變了傳統的、靜態的，單向灌輸的“以教師為中心”的教學模式，這種新穎的、主動參與的學習方式，更受學生的歡迎，提高了學生對英語的興趣。

傳統英語教學除了課本以外，也就是錄音帶了，外加老師的聲音。這樣的課堂如果沒有對比可能還很不錯，但是當學生參加了一次網絡英語課程之后，會覺得二者之間似乎有著天壤之別。網絡英語課堂的多媒體的使用使得網絡英語生動有趣，內容豐富，圖文并茂。而且各種動畫及聲音的使用更增添了網絡英語教學的生動性，使學習者耳目一新，不但提高了學習效率，而且增強了學習興趣。

第三，教學方式的先進性。多媒體與網絡能使英語教學把視、聽、說、寫、鍵盤輸入結合起來，近乎全方位地把學生的各種感官都調動了起來。有研究表明，人類通過五官吸收知識的比例是：視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1.0%，而通過視覺和聽覺獲取的知識和信息高達94%。由此可見，使用多媒體與網絡進行英語教學可以高效地利用學生的視聽等感官進行學習，這種學習比傳統的英語教學更利于學生識記知識。

網絡教學的方式多種多樣，如集體教學方式運用了網絡中一點對多點的廣播功能，學生自主控制的個別化學習方式，多層次學習方式等等。超媒體教學環境包含了動作、圖示和符號等信息表達方式，它不僅提供了真實的情景畫面，還提供了語音語調等言語符號信息。教學方式的多樣化，教學材料豐富多彩，圖文音像相輔相成，能激起學生的學習興趣。教學環境的情景性，既有利于培養學生的抽象思維。

第四，網絡英語的自主性。傳統教學往往采納的是說教式教學法，在新形勢、新教育方針、新教學目標下，發現式學習或稱探索式學習或體驗式受到歡迎和重視。在網絡教學的互動過程中，教師與學生的界限漸次模糊，學習者除了可自由瀏覽教材外，更可以及時提供討論及修訂的意見，在共同編撰教材的同時，學生實現了自我選擇、自我發展、交互式、快捷、方便、大容量的網絡技術，使學生能夠將主要的時間和精力不再放在對已有知識的傳授和積累上，而是放在知識的檢索和選擇上，在教師啟發式教學指導下，進行對知識的創造性應用乃至進行知識創新。例如：筆者所從事的義烏工商學院的英語教學，網站上有網絡教學的活動，學生可以根據自己的情況，參加與自己水平適當的活動。像課程答疑，名師輔導，學習小組等活動都給學生的學習增加了新的方式和內容。這些內容不但能發揮學生的想象力，而且培養了學生的創造能力。

第五，學習內容的時效性。學生可以通過網絡提供的廣泛的學習資源，ESL(English as a second language)和EFL(English as a foreign language)教學資源；英語教學電子出版物；學術組織，許多學術組織都有自己的主頁，通過瀏覽了解各個學術領域的新發展和新動向，電子報紙雜志等。網上信息傳播速度快，不受時間與空間限制，而且網上語言與實際語言發展同步，這使得那些樂于接受新事物的學生具有很大的主動性，能及時獲得大量的文獻資料，全方位地接觸外語語言和文化，擴大視野。從網絡教學中得益的不僅是學生，網上豐富的教學資源、名師經典的教學方法對普通學校老師也是有幫助的。

二、網絡英語教學模式

第一，集體學習模式。情景教學，設計具體事物的仿真環境，替代抽象語言的描述。和傳統的課堂教學模式相似，集體學習模式也要求教師課前準備好講授材料，以多媒體信息的方式呈現，包括文本、圖形、聲音等媒體，以超文本格式存放于網絡服務器上，通過服務器展現教學內容。同時采用網絡或多媒體等技術，達到教學實時互動，實現實時傳送音頻和視頻。這種教學模式由于網絡資源的共享性，同一門課程的學習人數可以不受限制，實現類似于傳統課堂的教學模式。

教師在遠程授課教室中通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀等手段向學生傳遞教學信息，網絡將這些信息傳遞到學生所在的遠程學習教室。學生通過觀察感知、理解教材、練習鞏固、領會運用、模擬訓練等過程進行學習。

第二，網上自主學習模式。個案學習，提出典型案例，進行分析講解。自主學習模式是指學習者自行利用網絡進行鞏固和操練已有的知識和技能。如進行網上聽英語新聞、閱讀英語故事、以及參加網絡的測試等學習方式。學習者在進行自主學習時，要根據自身的學習目標、學習風格選擇合適的學習材料和學習內容，確立合適的學習進度和學習計劃。教師則要利用網絡監控，幫助和指導學生自主學習，確保自主學習有成效。學生可以進行課件學習，通過電子郵件、BBS系統和網上的在線交談方式學習，可自由地發表言論，表達、傳輸信息、交流學習經驗等。學生上網查看學習任務，自主學習網絡課程。教師也可在學生上網自主學習期間給予個性化輔導，調節學生情緒，同時給學生適當的學習壓力和動力。

第三，網上討論學習模式。現在網絡上有許多英語學習討論小組。如：大學英語四、六級興趣小組、綜合英語討論組、科技英語討論組、英語寫作討論組等。各類小組都是按具體某一類別的學習需要來劃分的。其中最常見的是利用BBS(電子布告牌)的形式進行各類小組討論學習。這種學習模式可以任由學習者根據自身的愛好和特點來進行學習。學生對自己的英語學習具有相對獨立的自主性。這樣有利于激發學生主動參與，積極思考，也有利于培養學生的自主意識和創造意識。

第四，協作學習模式。合作學習，通過多人之間探討每個知識點，學習者獲得所需要的知識。協作學習模式是指在網絡教學環境下，教師把不同層次的學習者搭配成不同的學習小組，指導他們針對某一特定的學習者搭配成不同的學習小組，指導他們針對某一特定的學習內容按照教學目標要求進行彼此互相合作，以求在一種輕松愉快、合作競爭的良好協作環境中共同進步。教師可以根據教學的需要選擇并確定協作學習的主題，提出預期學習目標，制定學習計劃，并根據學生不同的特點進行合理分工合作。協作學習模式由于學習者是在一起互相討論，互相合作，親自實踐，能真正培養他們的自我控制能力、社會適應能力和團隊協作精神。

三、總結

網絡課堂就像一個舞臺，舞臺上表演的好壞，前提是舞臺的配置必須完備，舞臺的聲光，音響，背景等缺一不可。一是硬件設施，教室里教師和學生人人都要配備計算機，所有的機器要聯結成一個局域網。二是軟件設備，即教學課件的制作，這是網絡教學的最重要的部分，對老師的要求也很高，教師不僅需要英語知識豐富，懂得如何抓住學生的興趣和注意力，而且還要掌握計算機知識，懂得如何利用計算機軟件設計網頁，制作課件，積攢大量的教學素材，充實自己的課件。

從以上論述可以看出，網絡英語教學所帶來的優勢是史無前例的，它給英語教學帶來了很大的活力，使原來枯燥又費力的傳統課堂活躍起來，教師和學生的互動得到徹底地改變。尤其是學生的參與，不僅活躍了課堂，更重要的是刺激了學生的學習興趣，從而主動地創造性地去學習，這是互動教學的最重要的目標，也是英語教學的目標。網絡英語學習將成為掌握英語這門語言的最有效手段之一。

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