計算機教學與素質教育

摘 要：隨著計算機技術的發展，普及計算機知識與能力已成為學校實施素質教育的一項重要內容。為此，在計算機教學中，應注重更新教學內容、改變教學模式，重視實踐環節，引導學生創新學習;同時要注意提高教師自身素質、發揮教師主導作用，真正把素質教育落實到計算機教學中。

關鍵詞：計算機教學 素質教育 創新學習

實施素質教育是我國教育界面向21世紀基礎教育的緊迫任務。基礎教育的主要任務是提高全民族的素質，切實糾正應試教育的偏向。只有加快推進與實施素質教育，才能真正提高我國全民族的素質，才能使我國在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位。

未來社會是信息的社會，計算機技術是現代信息科學技術的基礎與核心，是現代信息社會的主要技術之一，計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔負著越來越重要的作用。作為工具，計算機在教學方法、考試方法及教學評估等方面促進教育技術的現代化；作為課程，計算機在各級各類學校設置成為必需。由于計算機教學貼近現實，有著其它課程無可比擬的可操作性、實用性、實效性，作為素質教育的一環，在素質教育中占據了重要地位。在計算機學科中實施素質教育是時代的需要，是擺在計算機教育工作者面前的嚴峻任務。

一、計算機能力是學生未來生存的需要

所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力。如文字處理能力，數據處理和分析能力，各類軟件的使用能力，資料數據查詢和獲取能力，信息的歸類和篩選能力等等。在當今的信息社會中，不具備計算機能力的人可能會在日常生活中遇到這樣的尷尬局面：手持信用卡卻不能在ATM機中取出錢；在各類查詢系統的電子觸模屏前無從下手；在浩瀚的信息中找不到自己需要的信息；更無法從信息中歸納、整理出自己需要的內容。在工作中雖然能讀、寫、算，卻由于不能識別現代信息符號、圖表，不能利用計算機進行信息交流與管理，無法有效地利用現代生產設施，自然也無法有效地完成工作任務，更談不上創造性的工作。這種因計算機能力缺乏而形成的“功能性文盲”在信息社會中生存是十分困難的。

近年來一些從事未來教育模式的專家學者均指出：進入90年代，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業化時代向信息時代轉變的兩個重要扛桿，正以驚人的速度改變人們的工作、學習、思維、交往乃至生活。美國信息學家尼格洛龐帝在《數字化生存》中指出計算機將滲透到未來生活的每一個細微的方面。可見放棄計算機將不能很好地衣、食、住、行，盡早地培養學生的計算機能力將會極大地提高他們進入社會后的生活素質及生存能力。

二、計算機教學對學生思維品質的作用

素質教育最主要的是對學生思維品質的培養，思維品質高低主要由學生的觀察能力、記憶能力、操作能力、分析能力和解決問題能力的高低來體現。而計算機教學在其間擔負重要作用。

1.有助于培養學生的創造性思維

創造性思維指的是人在解決問題的活動中所表現出的獨特新穎并有價值的思維成果。學生在日常生活和學習中會受到創造性思維的訓練，但計算機教學的特殊性無疑對學生創造性思維培養有極大的優勢。由于在計算機程序設計的教學中算法描述語言既不同于自然語言，也不同于數學語言，其描述的方法也不同于人們通常對事物的描述，因此在用程序設計解決實際問題中，大量摒棄了其它學科教學中所形成的常規思維模式，極具新鮮感，能大大地激發學生的創造欲望。

2.有助于發展學生的抽象思維

用概念、判斷、推理的形式進行的思維就是抽象思維。計算機教學中的程序設計是以抽象思維為基礎的。要通過程序設計解決實際問題，首先要考慮恰當的算法，通過對問題的分析研究，歸納出一般性的規律，然后再用計算機語言描述出來。在程序設計中大量使用猜測、判斷、歸納、推理等思維方法。不難想象，一個習慣于程序的人，其抽象思維能力要優于不會編程的人。

3.有助于強化學生思維訓練促進學生思維品質優化

計算機是一門操作性很強的學科，學生通過上機操作，使手、眼、心、腦并用而形成強烈的專注，使大腦皮層高度興奮，而將所學的知識高效內化。在計算機語言學習中，學生通過上機體會各種指令的功能，分析程序運行過程，及時驗證及反饋運行結果，都容易使學生產生一種成就感，更大地激發學生的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出勇于進取、獨立探索的能力。通過程序模塊化設計思維的訓練，使學生逐步善于將一個復雜問題分解為若干簡單問題來解決，從而形成了良好的結構思維品質。另外，由于計算機運行高度自動化，精確按程序執行，因此在程序設計或操作中需要科學嚴謹的態度，稍有疏忽便會出錯，只有檢查更正后再開始。這個反復調試程序的過程實際上是鍛煉思維、磨練意志的過程，其中既含心智因素又含技能因素。因此，完全可以認為，計算機的學習過程是一個培養堅韌不拔的意志、深刻的思維、堅強的毅力的自我修養過程。

三、計算機教學對其它學科的作用

計算機教學作為一項面向未來的現代化教育，絕非僅僅停留在掌握其基礎知識和基本操作技能上，而是著眼于培養學生用現代化工具和方法分析問題、解決問題，從而能夠發展學生的邏輯思維能力。相比而言，數學作為思維的體操，在培養學生邏輯思維能力方面發揮了極其重要的作用，內容過于陳舊，基礎過于厚重，至小學而初中而高中，竟還無法窺其現代數學之一斑，領略現代數學之風姿，計算機語言也具有抽象性、系統性和邏輯性，邏輯推理也有其基本研究方法、理論體系，更為重要的是計算機學科利用最新的科技手段、最現代化的方法研究新舊問題，這一點正好能作為數學教育的補充和完善，引起數學教育界的重視，促進數學教育的改革。從廣度上看，計算機教學的內容應包括計算機教學、計算機輔助教學、計算機輔助管理和計算機輔助學習四項。計算機教學一方面要讓學生學習計算機知識，另一方面還應使學生能用所學知識操作計算機，以幫助學習其它學科知識。一些優秀的輔助學習課件能提高學生的學習興趣、優化解題策略、開發學生心智。另外，面對我國在高科技領域的落后局面，由此可以激發學生的憂患意識，啟迪學生的愛國情、強國志。

總之，在計算機教學中實施素質教育，就是要激勵學生學習熱情，培養其積極主動、參與探索和創造的精神，充分發揮學生的個人才能和創造思維，養成其良好的心理素質。從長遠看，能增加學生未來的擇業機會，提高學生未來的生存能力。從大處看，能促進我國高新科技的發展，使我國成為科技大國。

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