淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 思維品質(zhì) 創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”“教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。”因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)是學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。下面僅就思維的幾種表現(xiàn)形式談幾點做法。

一、梳理知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維的組織性

“創(chuàng)新”需要扎實、牢固、結(jié)構(gòu)合理的知識體系作基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理知識、內(nèi)化知識，進(jìn)而形成具有自身思維特點的個性化知識結(jié)構(gòu)的過程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整理知識，構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。如在每堂課的最后留出點時間，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言歸納小結(jié)，整理所學(xué)的內(nèi)容，梳理所學(xué)的知識。在一組例題或一單元相關(guān)知識學(xué)完后，讓學(xué)生自編提綱或練習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，學(xué)生才能正確運用已有的知識和經(jīng)驗解決新問題，思維深刻性才能得到培養(yǎng)和提高。在學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建較為合理的知識內(nèi)容進(jìn)行歸并、刪除、提取，把知識系統(tǒng)化、條理化。實際上這也是一種創(chuàng)新勞動。

二、展開合理聯(lián)想，培養(yǎng)思維的敏捷性

思維敏捷是指一個人在進(jìn)行思維活動時，具有當(dāng)機(jī)立斷地發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。表現(xiàn)在運算過程的正確迅速、觀察問題的避繁就簡和思維過程的簡潔敏捷。

聯(lián)想思維是一種表現(xiàn)想象力的思維，是發(fā)散思維的顯著標(biāo)志。聯(lián)想思維的過程是由此及彼，由表及里。通過廣闊思維的訓(xùn)練，學(xué)生的思維可達(dá)到一定廣度，而通過聯(lián)想思維的訓(xùn)練，學(xué)生的思維可達(dá)到一定深度。

因此，引導(dǎo)學(xué)生合理聯(lián)想，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，及時地和比較準(zhǔn)確地調(diào)整原有的思維過程，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，是訓(xùn)練學(xué)生思維敏捷性的一條行之有效的途徑。

三、引導(dǎo)多方思考，培養(yǎng)思維的靈活性

思維的靈活性是指思維活動具有較高的靈活程度，能關(guān)于沿著不同角度、順著不同方向、選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面的認(rèn)識。在教學(xué)中都是自始至終、持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于狹隘的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，多方思考，探尋多種解題方法進(jìn)行一題多解，培養(yǎng)思維的靈活性。以對應(yīng)用題的訓(xùn)練為例，教師要善于從橫向、縱向、逆向、系統(tǒng)等多層次、 多方向上進(jìn)行演變、擴(kuò)展、加深，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維品質(zhì)。

四、打破思維定勢，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性

思維獨創(chuàng)性指敢于超越傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有知識范圍的羈絆和思維定勢的禁錮，善于把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想和新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽的設(shè)想和獨特的見解，鼓勵他們標(biāo)新立異，另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達(dá)到培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性之目的。

揚棄陳舊，方能創(chuàng)新。要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維品質(zhì)，在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生不滿足于已有的現(xiàn)成結(jié)論，善于從背景材料中引發(fā)新念頭，大膽提出猜想或假說，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問、大膽質(zhì)疑和勇于探索的精神。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅在于傳授知識，讓學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識，更要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的思維品質(zhì)。

（作者單位：河北鹽山縣第二中學(xué)）