讓孩子體驗成功

[關鍵詞]體驗成功 學習興趣 教學效果

通過數學學習促使學習者獲得自信、體驗成功感，是數學學習的重要目標。在教學中我作了一些有益的嘗試，收到了良好的教學效果。讓孩子體驗成功，是孩子走向新的成功的開始，一句話，成功才是成功之母。

片段一：《分數的初步認識》，幾分之一

認識分數1/2：(由中秋節分蘋果，引出平均分，在分一個蘋果時)中秋節晚上，兩個孩子平均分一個蘋果，每個孩子分得一半，“一半”用數字怎樣表示？剛拋出這個問題，學生紛紛舉起了小手：“二分之一”幾乎有一半的孩子都喊出了這個數。

老師：誰會寫二分之一？

學生板演：“二分之一”“1/2”“2/1”“1/2”“1/11”。

老師：剛才有五位同學寫了二分之一，先看“二分之一”，讀的時候才這樣寫；“1/2”一般用在電腦上；看這兩個（1/2，2/1），我覺得2/1是很有創造性的，如果我們的前人一開始就規定這樣寫，那么，我們現在也就這樣寫了。但我們還是要把熱烈的掌聲送給他們，為了有這份勇氣！為他們在課外了解了這么多的數學知識！正確的寫法應該是1/2，先寫分數線，再寫分母，最后寫分子。

正確對待學生回答中出現的錯誤，給他們一個激勵性的評價，其作用不僅在于讓學生認識錯誤，更重要的是保護孩子們的自信心，如果說教學是一門科學，那么“正確對待回答中的錯誤，巧妙地保護自信心”則是一門藝術。在學生寫出“1/2、2/1”這樣的答案的時候，教師沒有輕易否定，而是挖掘孩子的閃光點，讓他們體面地坐下，很好地保護了他們的自信心！

“你創造了幾分之幾？”這樣的提問，以及把孩子創造的分數貼在黑板上的做法，使孩子們精神振奮，創新意識增強，大大激發了他們主動參與學習的積極性，并在回答問題時自豪地說：“我創造了2/8”，“我創造了7/16”，讓孩子的個性發揮的淋漓盡致，使數學課堂充滿了生機和活力。

片段二：《乘法的簡算》，一位數乘兩位數

找到了與25相乘能簡算的“神秘數”。在人教版第七冊數學《乘法的簡算》中，在講“有時一個數乘兩位數，改成連續和兩個一位數相乘，計算比較簡便”時，通過簡算25×12，知道了先把12分成4和3的乘積，然后再用25和4相乘，得100，再和3相乘，這樣做很簡便。這時我告訴他們：“25相乘，能用以上的簡便方法嗎”？“猜想，這些'神秘數'有什么樣的特點呢”？

生：這些神秘數如果能分成4和幾的乘積就好了。

師：說的好極了！那么，怎樣找能分成4和幾乘積的兩位數呢？

生：可不可以想4的乘法口訣？

師：真棒，相信你已經找到了！

生1：老師，我找到了這些神秘數，有12、16、20、24、28、32、36。（興奮不已）

生2：還有44、48。（神采飛揚）

老師一一板書，然后及時讓學生選一兩個算式，如25×16、25×36等，進行簡便計算，成功的喜悅寫在每個孩子的小臉上。

教師要充分發揮課堂教學即時評價的功能，把握評價的契機，審時度勢地給予孩子以恰當的評價，讓每個孩子都體驗到成功的喜悅，從而激起了他們濃厚的學習興趣。

（作者單位：山東單縣郭村鎮李海小學）