調動一切有利因素培養學生的寫作能力

[關鍵詞]語文教學 寫作能力 有利因素

作文教學是語文教學的重要組成部分。作文水平的高低，直接體現著學生整體素質的高低。其實，學生并非缺乏生活素材，也不是不會遣詞造句，而是由于我們訓練方法的陳舊、單調，訓練內容的枯燥乏味，大大限制住了學生的寫作欲望，使他們失去了對作文的興趣。因此，語文教師應調動一切有利因素，激發學生寫作的積極性，從而能動地反映他們多彩的生活。

一、“幫助、引導”學生掌握作文方法

在作文教學中，教師應重視對學生作文方法的幫助引導。怎樣對學生進行作文方法的幫助、引導？一要指導學生讀寫結合，掌握寫作基本規律。如《我們家的貓》一文，要通過教師指導閱讀，讓學生了解作者是通過寫“古怪”、“小時候淘氣”的特點來表達自己對貓的喜愛之情。緊接著，老師再引導學生思考，自己最喜歡自己家的什么？它有什么特點？課后作文題：《我們家的XX》時，許多學生能仿照例文寫出了《我們家的大公雞》《我們家的大白狗》《我們家的絲毛狗》等優秀作文。

二、指導學生學會觀察

生活是創作的源泉。中學生寫作文，也不能脫離生活。中學生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構的作文是不真實的，自然沒有感人的力量。可見，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細致、認真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養。指導學生學會觀察生活，不僅能培養學生的生活熱情，寫好作文，而且對學生將來從事社會科學和自然科學的研究，也是大有裨益的。

三 、激發學生對生活的熱愛

文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，是內心世界的種種心理表象。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。因此筆者首先要做的是，教學生學會去愛。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等。正是由于這些愛，孩子們的情感豐富了，頭腦中儲存的東西多了，他們就會寫下精彩段落。

四、調動學生觀察思考的積極性

波利亞說過：學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現的。因為這種發現、理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。在這一前提下，指導學生留心觀察，認真體驗，引導他們積極運用學過的各種觀察方法，讓學生在生活中增長見聞，豐富感受，練習表達。教師要充分相信孩子，放手讓他們去觀察自己喜歡的東西。

總之，教師如果能夠幫助學生掌握作文的方法，以多樣性和綜合性的訓練形式調動學生寫作的積極性，激發他們創作的熱情，幫助學生克服畏懼作文的心理和厭煩作文的情緒，學生將自覺主動地視作文為需要，視作文為樂趣，這樣，就會寫出成功的作文。

（作者單位：山東菏澤牡丹區何樓中學）