小學生對數(shù)學興趣的調查研究

[關鍵詞]數(shù)學興趣問題情境 學習氛圍 精心練習

“興趣”是最好的老師，小學生對數(shù)學的鐘情是從興趣開始的。我對現(xiàn)階段“小學生學習數(shù)學的興趣”進行了調查研究，結果發(fā)現(xiàn)有兩個方面的問題很值得我們進一步深入探索和研究，即從數(shù)學教學的角度看，教師沒有把“興趣教學”的教學方法和教學目標，貫穿于課堂教學中去，對學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)不夠；從小學生自身的角度來看，面對抽象的數(shù)學，感覺不到學習的快樂，不能夠輕松、愉快、自主地學習。

一、課堂教學是培養(yǎng)學生學習興趣的主戰(zhàn)場，而我在調查中發(fā)現(xiàn)了教師在教學過程中普遍存在如下三方面的問題

1.問題情境創(chuàng)設不夠，不能使情景教學更有效地激發(fā)學生的學習興趣。

2.課堂教學中，學生沒能更好地使用“手腦并用”的學習方法。

3.課堂練習沒能從“精心設計、激發(fā)興趣”的角度出發(fā)，來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、針對以上幾個方面的問題，教師應有針對性做好以下工作

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣的產生來源于一定的情境，因此要根據(jù)小學生具有好奇的心理特征，結合具體的教學內容，為學生創(chuàng)設出新穎有趣的問題情境，激發(fā)學生的興趣，變“要我學”為“我要學”。

2.創(chuàng)設手腦并用的課堂學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣。要激發(fā)學生的學習興趣，就要讓學生的多種感官協(xié)調參與認識活動。這樣，學生通過動手操作，不僅能豐富對數(shù)學知識的感性認識，也符合小學生“好動”的心理需求，更有利于知識的理解和掌握。

3.從激發(fā)學生學習興趣的角度，精心設計課堂練習。課堂練習的過程應該緊扣教學進度，可以先從鞏固新知、掌握學法的練習開始，然后設計應用新知、發(fā)展思維的綜合練習。最后把練習引向深入，激發(fā)學生深入學習的興趣。

三、小學生自身方面的問題

通過這一階段的調查研究，我發(fā)現(xiàn)在被調查的學生當中，超過計劃60%的學生都表現(xiàn)出了“對學習數(shù)學沒有興趣”的問題。那么，我們怎樣才能讓小學生學習數(shù)學時有濃厚興趣呢？我們不妨做好如下幾項工作。

1.在導入新課、講解新知識時，要新穎，以吸引活寶的興趣。成功的導課能迅速讓學生進入學習狀態(tài)，引起學習興趣。另外，以生活中的實例導入新課，引發(fā)學生學習的積極性，能收到事半功倍效果。

2.加強直觀教學，喚起學生興趣。鮮明生動的圖像和實物，能集中小學生的注意力，適當?shù)闹庇^教學手段使抽象的道理具體化，既符合兒童的認識規(guī)律，又利于喚起學生的學習興趣。

3.游戲操作，激發(fā)興趣。游戲操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象、易激發(fā)興趣、便于建立表象的特點。

4.動態(tài)教學，促進興趣。課堂教學中，教師的“教”和學生的“學”隨時都處在發(fā)展變化之中。因此，要在教學中不斷地變換刺激角度，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，以集中學生的注意力。

5.適當課堂討論，烘托興趣。適當?shù)恼n堂討論就是說，教師在精講多練的教學過程中，要巧設疑問，刺激學生多動腦、多討論，自己能做的自己做，教師只是提示引導，要讓他們自己討論自己解決問題。

教師要在數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣，還應該做到以情激情、以趣激趣、以疑引思，挖掘數(shù)學知識本身的魅力，激發(fā)學生對數(shù)學知識的渴望，使學生更加熱愛數(shù)學學科的學習。

(作者單位：河北臨城縣賈村中心小學)