音樂教育中應注意的幾個問題

[摘要]音樂學科是實施素質(zhì)教育的重要課程，是對學生進行審美教育的主干渠道，它起著其他學科不可替代的作用。為了適應這一新形勢的要求，我們必須真正樹立音樂學科教育的新理念，與時俱進，以提高學生的審美能力為基礎，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性為核心，全面推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才。

[關鍵詞]音樂教育 學習興趣 多元化審美能力

音樂學校基礎教育中的一門學科，它是加強美育的主干課程，是對學生進行審美教育的主干渠道，同時也是輔德、益智、健體、促勞的重要課程，它起著其他學科不可替代的作用。可以說，音樂學科是實施素質(zhì)教育的重要課程。而素質(zhì)教育是關乎國民素質(zhì)提高和民族復興的大業(yè)，黨和國家領導人提出了中華民族21世紀復興計劃，為了適應這一新形勢的要求，我們必須真正樹立音樂學科教育的新理念，與時俱進，以提高學生的審美能力為基礎，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性為核心，全面推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才。

建國幾十年來，我國普通學校音樂教育隨著教育事業(yè)的發(fā)展，雖然有了長足的進步，但與世界發(fā)達國家相比，我國的音樂教育水平有著很大的差距，還存在著以下弊端。

1.觀念滯后。“以學生的發(fā)展為本”的教育理念在音樂教育界尚未真正樹立，以傳統(tǒng)方式的音樂內(nèi)容充斥課堂教學，片面理解音樂課程的價值與目標，過分注重音樂課程的輔德價值，而導致審美性、藝術性的嚴重喪失，使學生沒有學習興趣。

2.教學方法、教學方式陳舊、單一。重教師的講授、輕學生的主動參與；重知識技能的訓練，輕對音樂的表現(xiàn)與鑒賞；重教學 的結果，輕教學的愉悅過程的現(xiàn)象依然存在，致使課堂教學效果不高。

3.課程結構平面化、專業(yè)化。不顧中小學生身心發(fā)展規(guī)律和學科特點，存在著較為嚴重的專業(yè)化傾向，往往是單線條的去設置音樂課程，平面化的設計教學內(nèi)容及要求，尚未以多維的角度去構件教學目標體系。

農(nóng)村小學，特別是邊遠地區(qū)的小學，音樂教育更是不盡如人意。受經(jīng)濟發(fā)展緩慢、應試教育、人文素質(zhì)的影響，人們普遍對音樂的重視不夠。家長對自己的子女要求僅僅是會唱幾首歌就行了，把希望寄托在語文、數(shù)學上，老師、學生受到來自家長的壓力的影響，自然就對音樂不屑一顧，有的音樂老師想實實在在做一點有意義的事，無奈心有余而力不足，甚至有的地方還存在語數(shù)老師占用音樂課的事情。好在現(xiàn)在情況已經(jīng)大大好轉。開始出現(xiàn)家長送子女參加藝術培訓的好現(xiàn)象。但與此同時，有的教師拿到現(xiàn)在的新教材卻無所適從，因為教材中大量增加了欣賞內(nèi)容，減少了那些死的知識，往往是一首歌或一首曲子聽完就算了，學生沒留下什么印象，在欣賞的時候大部分也是各行其是，學生認為好聽的歌曲也就那么兩三首，音樂知識又太少了，教師覺得自己沒什么講的，沒有發(fā)揮的余地，一本教材幾周就完了，不知道該做什么，這種情況在邊遠地區(qū)決不是個別現(xiàn)象筆者也參加了新教材的學習，在這幾年的音樂教學實踐，特別是學習了《音樂課程標準解讀》，我覺得教師們在音樂教學中以下幾個問題特別值得重視：

（一）教師應該不斷學習，充實自己，努力提高自己的專業(yè)水平。農(nóng)村小學的音樂教師相當一部分是兼職的，音樂課自然就沒有放在第一位，主要精力依然是語文、數(shù)學，有的教師只是簡單會唱幾首歌，會一點樂理知識而已，實在有限的很，我認為音樂老師不妨買一本樂理知識書來好好學學，書上的欣賞內(nèi)容自己先把它欣賞幾遍，結合音樂的表現(xiàn)要素（如音色、旋律、節(jié)奏、和聲、配器等）把它弄懂，再去教學生，邊學邊教不是很好嗎？千萬不要自己聽著都一片茫然，自己都不懂，豈不是誤人子弟嗎？他們可是祖國的未來呀！

（二）音樂教學中應注意提高學生的學習興趣。 興趣是學習的動力，音樂也不例外，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。因此，誘發(fā)學生學習音樂的興趣，應該是音樂教師的首要任務，也是完成教學任務的必要手段。在音樂教學過程中，我們要充分發(fā)揮音域藝術特有的魅力，采用豐富多彩的教學內(nèi)容和靈活多變的教學手段和方法，同時重視與學生生活經(jīng)驗和社會生活的聯(lián)系，以歌唱、律動、欣賞、表演、歌舞、情景表演、創(chuàng)作練習等形式，激發(fā)學生參與音樂學習的興趣。

（三）音樂教學中應注意音樂文化的多元化。我曾經(jīng)在我的音樂課上對學生講過音樂文化的多元化：不同的歷史時期、不同的國家、不同的時代、不同的民族、甚至不同的歌手都有著不同的音樂風格，從而呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的多元文化但是音樂是人類共同的財富，所以在強調(diào)弘揚民族音樂的同時，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化也是音樂教學的重要內(nèi)容，這樣能擴大視野，讓學生樹立多元文化價值觀。我在教學中不時的補充一些優(yōu)美的教材之外的歌曲、器樂曲，這些曲子不僅優(yōu)美，貼近學生的生活，也沒有什么難度（這樣既調(diào)動了學生 的學習興趣，也讓他們對各種不同風格的歌曲有所涉及）。前段時間流行葫蘆絲音樂，我就自己買了一張碟片，把它翻錄成磁帶，讓學生欣賞，學生情不自禁的跟著哼唱，收到了很好的效果。還讓他們欣賞了近年當紅歌星對傳統(tǒng)歌曲的重新演繹，學生極大的增強了學習音樂的興趣。

（四）音樂教學中應注意學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師上課總喜歡讓學生坐的端端正正，聽自己一個人講，我們應該摒棄這種落后的觀念，特別是音樂教學，我們應該讓學生隨著音樂手舞之、足蹈之，因為這就是創(chuàng)造，他們是在用自己的方式表現(xiàn)美，抒發(fā)自己的感情呀！我對學生說，你們可以邊聽音樂邊做動作，邊唱邊做，只要你認為能夠表現(xiàn)音樂就行。還有就是可以組織一部分有條件的學生成立一個興趣班，我在家長的要求下辦了一個電子琴培訓班，定期組織學生進行訓練，遇上有活動是讓他們上臺表演，既增強了他們的自信心，也對其他學生起了一個帶動的作用，讓更多的學生參與進來。這也就是創(chuàng)造美。

（五）音樂教學中應著重培養(yǎng)學生的審美能力。音樂教育的本質(zhì)是審美教育，離開了審美為中心的音樂教育將是無源之水。美的感染必須通過自身的體驗才能獲得，因此，音樂審美教育不僅要完整的體現(xiàn)在教科書中，體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中，更要體現(xiàn)在音樂教學的活動中，體現(xiàn)在活動的全過程。在整個音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操，以及必要的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要積極引導學生對音樂的各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

（六）教學中應注意學生的個別差異。音樂教育是普及性的教育，要讓每個學生都得到這種教育。但要知道學生在音樂的基礎和能力方面是有差異的，這一點教師應該充分認識到，千萬不要因為某些學生不能完成任務而耿耿于懷，要知道他已經(jīng)在認真的學了，不要象語文、數(shù)學那樣給一個可以量化的指標。音樂教育重要的是培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的音樂修養(yǎng)，不是要把每個學生都培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才、音樂家。

（作者單位：黑龍江大慶市三十六中學 ）