聯系生活實際 提高探究效率

[關鍵詞]生活興趣 提出問題 探究效率

“數學課程標準”要求“數學教學，要緊密聯系生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的境界”。聯系生活實際創設情境，有利于調動探究的情感，有利于學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，取得理想的探究效果。

一、聯系生活實際激發探究的興趣

學習的最好動機是對學科的興趣。激發探究興趣最有效的途徑就是聯系生活實際創設情境。比如，教學“平面圖形的認識”，低年級的學生學習一段時間之后，顯得有些疲倦。這時候，讓他們玩一個猜圖形游戲，會使大家精神大振。課前，師生制作一些大小形狀各異的平面圖形紙卡，裝在袋子里。游戲時，學生伸出去摸，摸著一個就它是什么圖形，說正確得一分，說錯的不得分。兩個小組為一隊，開展比賽，每人摸一次，最后看誰的得分多，誰就為勝者。利用自制的圖形紙卡開展游戲比賽，有效地活躍了課堂氣氛，振奮了學生的精神，學習活動得以繼續進行了。

二、聯系生活實際提出探究的問題

問題是探究的核心，發現問題是探究活動的起點，沒有問題就不可能有富有成效的探究活動。為探究梯形面積的計算方法，教師可創設這樣一個的情境，讓學生自己從情境中發現并提出探究的問題：把學生帶到學校附近一塊梯形的土地旁邊，告訴他們，農民伯伯要在這塊地里栽種名貴花木需到遠處購買種苗。有的學生說先要確定花木的種類，有的說先要計算出栽種花木種苗的數量，有的說，先要計算土地的面積。經過討論，一致認為，首先應計算梯形土地的面積，因為知道土地的面積，才能計算出需要花木種苗數量。那么，梯形面積應該怎樣計算呢？這就自然地發現并提出了要探究的數學問題。

三、聯系生活實際指引探究的方向

為使探究活動能順利展工，增強學生探究的信心，教師應及時給予點撥引導，幫助他們打開思路。在探究圓錐的體積可能是與之等底等高的圓柱體積的三分之一。猜測需要驗證，怎么驗證。學生一時想不出合適的方法來。這時，如果播放一段副食店售貨員用酒提子（有柄的圓筒）舀酒倒進瓶子的錄像，學生就可能從這個具體的情境中悟出驗證的方法：用空心的圓錐盛水或沙倒進空心圓柱。探究方向確定了，只要動手一試，成功就在眼前。

四、聯系生活實際運用探究的成果

運用所學知識，可以加深理解，增強記憶，強化神經聯系，穩定新建立起來的知識體系，起到鞏固深化新知的作用。比如，學生通過探究，知道了復式統計表的特點、構成、作用和制作方法之后讓他們開展一次社會調查，調查本地有多少家網吧，其中有多少家接納未成年人、網吧中成年人、未成年人各有多少，他們中玩游戲的、上網聊天的、收集信息獲取知識的各有多少，在網吧里呆的時間有多長，等等。然后對統計表進行分析，得出明確的結論。如果確有一些網吧違反規定接納未成年人，而這些未成年人在網吧又主要在玩游戲或上網聊天，滯留時間又比較長，那就表明這些網吧的經營行為有問題。這樣，就可以根據調查結果給工商、文化、公安等部門寫一份報告，附上統計表，請求對網吧進行整頓，以保護未成年人身心的健康發展。

（作者單位：河北臨城縣趙莊小學）