淺談數學教學中合作學習的實施

[關鍵詞]合作學習 有效機制 有利時機

在數學學習中，合作學習是學生學習的重要方式。在數學教學中，教師要善于抓住合作學習的有利時機，建立起合作學習的有效機制，充分發揮合作學習的實效性。要確保合作學習的落實。我認為應做好以下幾個方面的工作。

一、建立合作學習的有效機制

要發揮合作學習的實效性，首先要建立合作學習的有效機制。在教學中，教師首先要培養學生的合作意識，教育學生學會表達、學會傾聽，如果只有表達沒有傾聽，那就會使學生的合作交流失去了價值，而不能達到交流的最佳功效。教師要對合作小組進行合理組建，各層次的學生要合理搭配，組內要有明確分工，充分調動每個同學的積極性，讓每個學生都能積極參與到學習中來。

二、要抓住合作學習的有利時機

在教學中，合作學習不能用得過于頻繁，不能動不動就小組討論。什么時候需要合作學習，這就需要教師在教學中抓住合作學習的有利時機，及時、有效地組織學生開展合作交流，具體表現在以下幾種情況。

（一）合作在疑難處

在教學中，學生遇到了疑難問題，靠個體的力量不能解決。在這種情況下，學生為了解決疑難問題，就會產生合作學習的欲望，這時安排學生合作學習，學生就會主動參與到討論交流中去，學生的思維靈躍。在交流中，學生互相啟發，問題會在交流中迎刃而解。

（二）合作在學生舉手如林時

教師提出問題時，學生舉手如林，教師的個別提問不能滿足每個學生發言的需要，這時，可以讓學生互相交流，以滿足學生傾訴的愿望。讓學生在合作交流中學到了知識，樹立了學好數學的信心。

（三）合作在意見有分歧時

在教學中，由于學生認知能力的差異和思維角度的不同，對同一個問題會有不同的見解。這時，就需要學生合作交流。如在解決下面這道題時學生就有了不同的意見。問題：你能用六根小棒擺幾個三角形？經過學生實際操作，有的學生擺出兩個，有的學生擺出三個，這兩部分同學各持己見，互不相讓。在這種情況下，我沒把正確答案直接告訴學生，而是讓學生在小組內進行討論，讓學生把自己的擺法告訴持不同意見的同學，給學生創造一個民主和諧的討論氛圍，學生在自主討論、自我探索中統一了認識。

三、改變教師的評價機制

學生的學習方式發生了變化，評價方式也應隨之發生相應的變化。合作學習主要是在教師指導下學生與學生之間的互動交流，教師評價主要應是對學習小組的評價，同時，學生的自評和互評也是評價的重要組合部分。讓學生自主的在互相評價中找到正確答案，明確了其中的道理。學生在互評中加強了問題意識，提出問題，解決問題的能力也得到了培養。

總之，在數學教學中開展合作學習，有效地發揮小組合作學習的功能，給學生營造一個民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發表自己的不同意見，為學生提供一個展示自我、完善自己的空間，使學生的個性得以充分發揮和張揚。這種合作機制，充分調動了學生學習的積極性，最大限度地調動了學生學習的潛能，使學生主動參與到學習活動中來，真正成了學習的主人，讓數學課堂教學充滿了生機和活力。

（作者單位：山東單縣謝集鄉武圣廟小學）