自主性學習課程的教學實踐

[摘要]信息技術課是一門操作性、實踐性很強的課程，教學中，教師不可能也不必將所有的知識點一一傳授，教師應相信學生，為他們提供自主學習時空，讓他們在實踐中，在摸索中去學習，去感悟，去完善。

[關鍵詞]信息技術課 自主性學習 自我探索

學生是學習的主人，是教學活動的中心。現代課程要充分發揮學生的主體性，培養學生自主學習，自我探求的意識與能力，讓學生主動地與課程一起成長，在主動學習中自覺進行自我調控、自我發展。

在教學活動中，教師是學生學習的引導者、指路人，而不僅僅是知識的傳遞者。信息技術課教學，應拋棄傳統的教師一步步教、一步步演示，學生一步步機械模仿這種按部就班、照貓畫虎、填鴨式教學，應引入自主學習、研究性學習教學理念，改變以知識為本位、以教師為中心的課程設計，實施以生為本，以學生全面發展為核心，重視操作、突出能力的新課程，為學生營造自主性、探究性學習氛圍，提供更多的自主學習的時間與空間，讓學生在操作中去感悟、認知、發展，在自主學習中體驗探究的樂趣，成功的喜悅。這樣，學生所獲得的是思想、能力，而不僅僅是某種知識、技能。

一、設計實用、有趣的“問題環境”，激發學生自主學習的內驅力，讓被動式的接受學習轉變為主動式的積極學習

自主性學習，學生要有一個強烈的學習欲望與明確的探求目的，以興趣和學習目標作為學生自主學習的動力。如果對所學的內容有濃厚的興趣，學生的心情會變得輕松、愉快，學習便會由被動變為主動，由強迫學變為自覺學，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創造思維更加活躍，一旦學生對學習內容感興趣，他們就會鍥而不舍地鉆研下去。在信息技術課教學中，為了激發學生學習的興趣，一開始教學我就提出一二個實用、有趣的問題，創設問題環境，以此引出教學，啟動學生自主學習。

如教學PowerPoint“設置動畫效果”時，可以在新授前分別出示兩張內容相同的幻燈片，先是一張靜態呈現的，接著是設制了動畫效果的，讓學生欣賞。此時，教師不用多言，就已把學生的學習興趣充分激發了起來，他們早已按捺不住、躍躍欲試了。

二、使用軟件的“幫助”菜單和對話框的“幫助”按鈕，讓學生在自主學習時，可方便地獲取相關幫助信息。為學生打開自主學習之門，讓學生走向自主學習之路

軟件一般都有“幫助”菜單，對話框中往往還設有“幫助”按鈕，供使用者快捷地獲取幫助信息。為了讓學生能長期地進行自主性學習，在開始教學一個新軟件時，我便告訴學生“幫助”菜單和 “幫助”按鈕的作用與使用方法，使學生一開始就學會自主學習的方法，掌握自學之門的鑰匙。筆者在教學中，經常告訴學生：“在學習時，如有困難，可以問老師、同學，還可以查詢幫助信息，再多嘗試幾遍，就會理解?！?/p>

如在教學設置《幻燈片背景》時，筆者只演示以某種顏色為背景，然后告訴學生還可以為幻燈片設置紋理、圖案、圖片背景，這樣的背景會更加漂亮，在設置時，如對哪一個選項不清楚，可以使用“幫助”按鈕查詢，讓學生自主學習其他種背景的設置方法。學生在興趣的帶動下，在幫助信息的支持下，迫不及待進行自主性學習與探索，制作出了豐富多彩、美不勝收的背景，主動讓老師、同學欣賞，對自己的設置效果、自己的成功感到十分的興奮與喜悅。

三、設計開放性教學內容，為學生提供自主學習、自我探索的時空

自主性學習是一種主動嘗試、自主探求、自我解決問題的學習過程，學生在自主學習中去感悟、去認知，從而養成獨立思考的習慣，提高自學能力。教師應相信學生的能力，為學生提供自主學習的機會。對于教學內容，教師不要直接進行詳盡講授，面面俱到，因害怕學生出錯，而反復強調，對于操作性問題，可以讓學生演示、學生講解，讓學生積極參與到教學的全過程，對于學生的問題，不要直接告訴學生方法，而鼓勵學生“自己試一下”。信息技術課的上機題盡量采取開放性題型，進行個性化教學，不要求統一格式、統一內容，讓學生根據自己的愛好，自己的感受制作個性作品。

如教學“插入圖片”時教學不應直接告訴學生在插入菜單中找，而啟發學生思考：要插入一幅圖，應該用哪一個菜單？讓學生對軟件設計思路有一定的認識。改變字體、字號時，不規定統一格式，而引導學生根據自己的愛好，自己對美的感受去設置。

四、營造寬松的學習氛圍，鼓勵合作性學習，在教師、學生互動中，學生與學生互動中互相學習

自主學習是自我追求、自我完善，但并非完全的個人單干，自主性學習要求學生群體在教師的組織和指導下進行交流、討論自主探索的學習成果，通過互相交流、互相合作使群體的智慧為每一個個體所共享，彌補個人學習的缺憾，培養學生團結協作、互相幫助的精神品質。

合作學習可以通過師生之間、學生與學生之間互動互助中進行。教師應走進學生當中，與學生共同思考，共同解決問題。學生之間可以相互討論、相互學習，對于學生的自主性學習成果可以通過展示作品、學生講演等方式與每一個學生分享，在互相觀摩、相互啟迪中教學得到進一步升華。

自主性學習解放了學生的思想，拓寬了學生的視野，學生的個性得到了充分的施展，這些集中體現在學生的作品上。對同一主題，學生制作了豐富多樣、異彩紛呈的作品，從不同角度、不同層次反映了他們的思考、認識，使人有一種美不勝收的感覺，驚嘆：學生長大了！教師也體驗了教學的樂趣，真正明白了教學相長的含義。

（作者單位：陜西西安市碑林區樂居廠小學）