信息管理與信息系統專業應用型人才的辦學思路

1信息管理與信息系統的專業背景

1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中，“信息管理與信息系統專業”是以 “管理信息系統”、“科技信息”、“經濟信息管理”、“信息學”、“林業信息管理”五個專業為基礎進行整合而成的新專業，屬于“管理科學與工程”一級學科之下的二級學科。并明確專業培養目標為：“本專業培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。”

1998年新的《普通高等學校本科專業目錄和專業簡介》出版后，很多專家及學者對該專業的課程設置提出了異議。在此背景下，教育部委托五校起草了《信息管理專業建設的初步意見》，《意見》對主干課程的選擇遵照“寬口徑，少而精”的原則，提出了“6+Ｘ”方案。“6+Ｘ”方案結構模式即主干課的門數為6+Ｘ，其中6門課是明確指定的，Ｘ為各校系科根據學校性質、專業特點各自確定開設的課程。這6門課程是：信息管理概論、管理學原理、數據結構與數據庫原理、計算機網絡基礎、信息系統開發與管理（管理信息系統）、信息資源組織與管理。

1999年5月在合肥召開的“信息管理與信息系統專業教學研討會”上，來自綜合大學、財經類院校、工科院校的50多位院系負責人或專家對《意見》進行了審議，并表示基本贊同。2002年，教育部高等教育司管理科學與工程教學指導委員會為該專業確定了10門核心課程，分為（一級學科和二級學科）兩個層次。管理科學與工程一級學科各專業必修的核心課（5門）：管理學（或稱管理學原理、現代管理學）、經濟學（或稱宏觀經濟學、微觀經濟學）、運籌學基礎、管理信息系統、管理統計學（側重于數理統計或概率統計）。信息管理與信息系統專業必修的核心課程（5門中選4門）：信息資源管理、信息系統分析與設計、數據庫管理系統、數據結構、計算機網絡基礎。信息管理與信息系統專業經過很多高校幾年的創辦和教育實踐，在社會上得到了廣泛的認同，全國開辦該專業的高校已猛增到近200家，招生規模不斷擴大，也證明了社會對該專業人才的需求量在持續增長。

2各高校信息管理與信息系統專業辦學情況分析

“信息管理與信息系統”專業開辦的歷史較短，各高校教師所擁有知識結構的不同以及對該專業理解的不同，使得信息管理與信息系統專業人才培養目標定位問題成為業內人士關注的焦點。而現行絕大部分“信息管理與信息系統”的人才培養都是由綜合性大學或重點大學制定的，在全國的專業教學研討會上也是這些高校的資深學者根據本校的情況而提出專業指導意見，而處于不同辦學層次的高校人才培養目標定位也各不相同；再者在現行的招生制度下，不同招生批次的院校生源質量存在著明顯的差異；作為剛剛申辦本科高校的新辦專業，由于辦學經驗的不足，往往會照搬其它研究型高校人才培養計劃，這就導致人才培養定位不準，培養計劃難以消化等很多弊端，從而影響人才培養質量。

針對這一現實情況，作為地方性應用型本科大學，本專業的人才培養體系的制定必須確立以下幾個原則：①人才培養服務于地方經濟；②本高校在本區域眾多高校中的辦學定位；③本高校的招生批次及生源素質。

目前上海絕大部分本科高校都開設有“信息管理與信息系統”本科專業，在這些高校中，既有國家985重點建設的研究型高校，也有面向上海地方經濟的應用型高校。在上海眾多的地方性應用型本科高校中，不同的高校分別有著不同行業背景的辦學特色，而計算機技術對不同行業的滲透促使這些行業發生一系列質的變化，對組織的變革產生深遠的影響，這就造成了不同行業對信息人才都在提出新的需求，不僅要求畢業生能夠熟練掌握計算機的應用技術，同時還必須具備深厚的專業知識，為計算機應用能力提供素材。

3結合上海商學院辦學特色，確定本專業培養目標及服務面向

信息管理與信息系統是以管理科學、信息科學與技術為基礎，運用現代信息技術，從事各類信息及信息系統的組織、管理與服務的人才。因此培養方案的制定要參照教育部“信息管理與信息系統”專業目錄的要求，在符合教育部下達的專業培養總體方向和目標的基礎上，根據上海商學院的辦學層次、辦學特色，確立人才培養應具有的知識體系、應用能力和基本素質。通過對國內和上海各高校的信息管理與信息系統專業辦學情況的調研，并結合上海商學院的辦學特色，確立信息管理與信息系統的人才培養目標：上海商學院“信息管理與信息系統”人才培養目標應立足于上海商業系統，特別要充分利用我校緊密結合上海商業企業的優良辦學傳統，培養面向上海商業企業的應用型人才，使培養的信息管理人才“誠實，守信，商業管理知識扎實，計算機應用能力強”，并具有鮮明的商業行業背景特色。

3.1 專業能力的培養

在專業能力培養中，突出對學生應用能力的培養，以強化學生商業信息應用能力及商業經營中的創造力為出發點，設置專業培養體系，突出上海商學院本專業的辦學特色，使學生上手快，適應能力強。這樣可以充分利用學院與眾多上海大型商業集團的合作關系，不僅有利于體現上海商學院面向商業企業的辦學特色和優勢，而且有利于充分發揮現有的教師資源及現有的實踐性教學基地的作用，從而能更好地解決教育改革過程中的繼承與創新的矛盾。基于此，考慮到信息管理與信息系統專業辦學基礎和條件上的差異性，采取不追隨綜合性大學，緊密結合本校的辦學層次和辦學特色，通過教學環節的管理與控制，最終輸送具有鮮明商業特色的信息管理高級應用型人才的人才培養模式。

3.2 加強商業實踐性教學，提升學生的應用能力

實踐性教學是應用型人才綜合素質培養必不可少的環節，也是地方性應用型高校辦學質量的主要體現。本專業實踐性教學體系包括校內和校外兩個模塊，每個模塊兩個層次共計四個層次。

校內實踐性教學分兩個層次：第一層次即相關專業課程實驗，通過該實踐性教學使學生掌握信息系統開發及管理工具的應用能力。課程實驗主要有程序設計、數據庫等相關專業課程的教學實驗，這些實驗是培養學生邏輯思維及掌握系統開發工具能力的基礎；第二層次即獨立開設的課程設計及開放性實驗，而專業綜合課程設計將這些零碎課程實驗知識串聯起來，起著課程的集成作用。具體表現形式便是課程設計，主要有數據庫課程設計、網絡課程設計、信息系統分析與設計課程設計、商業計劃書設計等，通過獨立的課程設計提高學生的綜合能力及創造力。開放性設計與實驗主要在高年級本科生中開展，要求學生在掌握相關專業知識的基礎上，對所學的專業知識進行綜合訓練，主要有具體商業系統案例的設計與實現、大型商業系統軟件模擬。

校外實踐性教學環節的兩個層次為：第一層次主要有頂崗勞動、暑期實習、實踐性教學基地見習，通過該實踐教學使學生獲得本專業工作的感性認識。主要形式有商業企業實踐性教學基地見習、寒暑假及節假日實踐性教學基地頂崗勞動、商業促銷活動籌劃等；第二層次的實踐性教學即畢業實習，并結合自己的專業實習開展畢業設計工作，通過該實踐性教學活動培養學生對本專業工作實踐的理性認識。畢業實習及實踐性教學基地是最貼近實際的訓練，也是學生面向崗位的實戰場地，在畢業實習過程中，擬采取通過與商業企業共同制定實踐性教學培養方案，并通過企業“導師制”或者“師帶徒”的方式對學生進行指導，導師分全日制的校內指導教師和非全日制的企業導師，引進工程碩士培養中校內和校外指導教師結合共同指導畢業設計的方式，提高畢業設計質量。

目前，上海商學院已經和上海多個大型商業集團建立了合作關系，如百聯集團、上海富爾網絡銷售有限公司、家樂福超市等，并簽有合作辦學協議。信息管理與信息系統專業已簽約捷匯、金道、柘中等多個實踐性教學基地。校企合作共同制定實踐教學培養模式還在不斷完善之中，實踐教學的開展，需要與之相適應的教學體系來保證，科學的實踐教學體系是開展實踐教學的基礎工作，也是體現辦學特色的重要方面，不斷完善實踐教學體系是本專業今后工作的重點內容，也是應用型人才培養的關鍵所在。

3.3 開設特色課程，體現辦學特色

上海商學院的辦學根基是“商”，學院的演變歷史也證實了這一點，學院的發展離不開大上海的商業環境和上海商業企業，每年社會對我校的人才需求中商業企業的需求占絕對優勢，大部分學生畢業后的崗位是面向商業企業。因此專業培養體系中，必須要加強商業企業相關知識的培養，特別是結合我校的連鎖經營管理的品牌優勢，開設相關特色商業課程。主要有商業企業經營管理、連鎖經營管理、物流與供應鏈管理、電子商務、電子商務網站設計等相關特色課程、商業系統案例的設計與實現、大型商業系統軟件模擬等相關特色課程。與此同時還要注重研究國外的應用型人才培養模式，引進國外商學院提高學生應用能力的培養模式，為本專業人才培養提供借鑒。

3.4 加強專業實驗室建設，探討校企合作的實驗室建設新模式

目前該專業已經有一個獨立實驗室，但還不完善，還需要不斷地建立健全信息管理與信息系統實驗室。在功能構造方面，信息管理與信息系統實驗室應以先進的計算機網絡系統為基礎平臺，以信息管理與信息系統專業軟件為載體，以科學組織的案例、數據、圖表和知識系統為實驗教學材料，構造一個功能齊全的專業教學實驗教學系統，并根據專業的發展不斷更新實驗硬件及軟件設備。國內目前很多跨國公司和大型軟件公司在著名高校都建有獨立實驗室并免費提供相關軟件用于教學，但是與地方性高校的合作卻很少，在未來的實驗室建設中，要嘗試校企合作方式，積極主動地聯系相關的軟硬件公司，力爭使信息管理與信息系統專業實驗室成為他們軟硬件的教學培訓基地。力爭得到如金蝶軟件、用友軟件、IBM公司、微軟公司等大企業的教學支持。

3.5 不斷更新教學方法和教學手段，加強商業信息系統的案例教學

信息科學是當今發展更新最快的一門學科，信息系統的開發方法及開發工具無時無刻不在迅速發展與變化，從而導致課程的教學方法和教學手段必須不斷更新和調整才能適應它的發展。在課程教學中要加大商業案例的教學，鼓勵任課教師參與學生實踐并制作典型的課程案例，在實驗及案例材料準備的過程中，可充分發揮學生的優勢，讓學生參與教學材料的準備工作，使教學材料更加豐富充實。

總之，信息管理與信息系統應用型人才的培養模式還需要在不斷地實踐與探索中得以完善。作為上海地方性三類本科院校，在人才培養方式上一定要結合自身的實際，準確定位人才培養目標，體現人才培養的專業特色才是專業長期發展之路。