高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”教學(xué)方法的改進(jìn)

1 課程的重要地位和作用

對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程一般包括數(shù)據(jù)通信原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)及廣域網(wǎng)原理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)原理與技術(shù)等內(nèi)容。它是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中占有極其重要的地位和作用。圖1是我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置。

可以看出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向課程的基礎(chǔ)。如果學(xué)生學(xué)好了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，則學(xué)習(xí)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程時(shí)必將事半功倍、勢(shì)如破竹！

2 課程教學(xué)方法上的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程如此重要，促使我們不斷關(guān)注和研究它的教學(xué)方法、教學(xué)效果。縱觀當(dāng)前的教學(xué)方法，我們發(fā)現(xiàn)仍然存在一些問(wèn)題：

2.1 TCP/IP協(xié)議的地位問(wèn)題

現(xiàn)行的教材一談到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，必由OSI（開(kāi)放系統(tǒng)互聯(lián)）的七層模型開(kāi)始說(shuō)起；然后再說(shuō)明TCP/IP協(xié)議的四層結(jié)構(gòu)，進(jìn)而把兩者作一番對(duì)照。這樣處理的話(huà)，TCP/IP協(xié)議的重要地位沒(méi)有顯示出來(lái)。眾所周知，TCP/IP協(xié)議是工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、是事實(shí)上的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)際上就是在學(xué)TCP/IP協(xié)議。因此，TCP/IP協(xié)議應(yīng)該占據(jù)一個(gè)十分突出的地位。有些學(xué)生學(xué)完了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，到頭來(lái)還不知道實(shí)用中的協(xié)議是OSI還是TCP/IP。這與教材的內(nèi)容編排、導(dǎo)向不無(wú)關(guān)系。

2.2 重視分析輕視綜合

從邏輯上說(shuō)，編寫(xiě)教材的過(guò)程中使用的邏輯一般是分析，即把TCP/IP協(xié)議分層論述，把網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、應(yīng)用層分而述之。這是無(wú)可厚非的，但分析完了之后為什么就不來(lái)個(gè)綜合呢？譬如，怎么不舉出一兩個(gè)例子，把TCP/IP協(xié)議幾個(gè)層次的內(nèi)容、把計(jì)算機(jī)通信的整個(gè)過(guò)程都展示出來(lái)呢？

2.3 理論與實(shí)際沒(méi)有緊密結(jié)合

教師在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程中，最容易犯的毛病就是“滿(mǎn)堂灌”，按照書(shū)上的理論講一通，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際來(lái)談，也不管學(xué)生是否消化和接受。TCP/IP協(xié)議既然是實(shí)用中的東西，那就意味著講課的時(shí)候可以時(shí)時(shí)處處地把理論和實(shí)際結(jié)合在一起分析。把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，教師講課就能直白一些，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就容易接受得多。

2.4 課堂教學(xué)枯燥

TCP/IP畢竟是一系列的協(xié)議，課堂教學(xué)難免有些枯燥。在教學(xué)過(guò)程中，教師有必要多畫(huà)畫(huà)圖來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。同時(shí)，應(yīng)該注意引用多媒體教學(xué)手段，多做一些好的教學(xué)動(dòng)畫(huà)。很多時(shí)候，一個(gè)動(dòng)畫(huà)比一大堆文字的教學(xué)效果要好得多。

3 課程教學(xué)方法的改進(jìn)

通過(guò)上述的分析，不難得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的一些改進(jìn)措施：

（1）把TCP/IP協(xié)議放在一個(gè)突出的地位，使整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程緊緊圍繞TCP/IP協(xié)議展開(kāi)。

（2）在邏輯上，要注意分析和綜合兩者邏輯的綜合運(yùn)用，最終把TCP/IP協(xié)議作為一個(gè)整體來(lái)理解。

（3）理論知識(shí)要緊密聯(lián)系實(shí)際。需要指出的是，一般來(lái)說(shuō)TCP/IP協(xié)議、計(jì)算機(jī)通信是一個(gè)不可見(jiàn)的過(guò)程。只有借助嗅探器（Sinffer）、協(xié)議分析器等輔助工具，才能把通信過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。因此，有必要鼓勵(lì)學(xué)生盡早學(xué)習(xí)和掌握這些工具的使用，進(jìn)而學(xué)會(huì)用理論知識(shí)去分析實(shí)際問(wèn)題。

（4）注意多媒體教學(xué)手段的引入，把課程講得生動(dòng)活潑一些，使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

下面通過(guò)一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明以上措施的綜合運(yùn)用。在講完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程之后復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以向?qū)W生提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：打開(kāi)IE瀏覽器，輸入某個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)址（如www.abc.com），直到打開(kāi)這個(gè)網(wǎng)站的首頁(yè)，這里面的通信過(guò)程是怎么樣的？

要回答這個(gè)問(wèn)題，不妨先把網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋽[出來(lái)，如圖2所示。

圖2網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?/p>

問(wèn)題就轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)A是如何訪(fǎng)問(wèn)計(jì)算機(jī)B的Web服務(wù)的。為了把盡量多的知識(shí)串在一起來(lái)講，可以把ARP、DNS等協(xié)議也一并分析，整個(gè)過(guò)程可以這樣理解：

(1)由于DNS服務(wù)器、計(jì)算機(jī)B都不在計(jì)算機(jī)A的局域網(wǎng)內(nèi)，計(jì)算機(jī)B的數(shù)據(jù)包要由網(wǎng)關(guān)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，因此它首先要通過(guò)ARP查詢(xún)過(guò)程來(lái)獲得路由器R1的MAC地址。

(2)計(jì)算機(jī)B通過(guò)DNS查詢(xún)過(guò)程來(lái)獲得計(jì)算機(jī)B的IP地址，而DNS報(bào)文是基于DUP協(xié)議的。

(3)計(jì)算機(jī)A與計(jì)算機(jī)B建立TCP連接，即“三次握手”的過(guò)程。

(4)計(jì)算機(jī)A與計(jì)算機(jī)B進(jìn)行HTTP會(huì)話(huà)，計(jì)算機(jī)A訪(fǎng)問(wèn)計(jì)算機(jī)B的首頁(yè)。

(5)通信完畢，計(jì)算機(jī)A與計(jì)算機(jī)B釋放TCP連接。

(6)需要的話(huà)，還可以對(duì)中間的路由過(guò)程進(jìn)行分析，把IP層的內(nèi)容講清楚。整個(gè)過(guò)程如圖3所示。

圖3 通信過(guò)程分析

上面的例子緊緊圍繞TCP/IP協(xié)議而展開(kāi)，綜合運(yùn)用了TCP/IP協(xié)議各個(gè)層次的內(nèi)容，而且這樣一個(gè)例子是實(shí)際中最為常見(jiàn)的問(wèn)題。把這個(gè)例子做成一個(gè)教學(xué)動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)給學(xué)生，則教學(xué)效果更佳。

4 小結(jié)

教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不斷和學(xué)生交流，通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)，以期收到良好的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的核心課程。本文分析了當(dāng)前該課程教學(xué)方法上存在的問(wèn)題和不足，并提出一些了改進(jìn)的措施。希望能起到拋磚引玉的作用，與更多的同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同致力于有高職特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教育。